初中物理課堂因實驗教學而精彩

郭鑫煌

【摘 要】物理教學是以實驗為基礎的學科，以前物理課堂教學都是教師照本宣科，學生不重視操作練習，教師不去演示操作的過程。當前的物理課堂教學，嚴重束縛了學生的思維，忽視了學生的主體作用，與素質教育相背離，改革當前的物理教學的方法迫在眉睫。在開發(fā)學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作的能力，需要多方面結合的因素。

【關鍵詞】束縛；實驗；操作；培養(yǎng)；主動學習

心理學研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，因此要提高學生主動實踐和思考的能力，是思維活動的源泉和依據(jù)。但是，不得不指出，當前在應試教育這個考試棒的指揮下，學生迫于升學考試的壓力，不少教師在主觀和客觀上也不是十分重視實驗課堂教學。因此，筆者認為，中學物理教學應該重視實驗教學，切實加強物理實驗教學，現(xiàn)在就本人所任教的初中物理學科的實驗教學作一些探討。

一、引導學生形成良好的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力

眾所周知，現(xiàn)在的初中生，大部分學習物理很是苦惱，老師逼，家長壓，大有喘不過氣來之感，不得不承認興趣是影響學生學習積極性的重要因素。我們必須承認，當前的應試教育片面追求分數(shù)是罪魁禍首，但是我們不妨從學生的興趣方面去找找原因，在教學方式上多來點懸念，多提點新奇的，對生活有意義的知識和問題。不少學生說起物理教學就用“頭懸梁、錐刺股”的方法去學習?！?br>