優化物理課堂 培養探究能力

胡俊偉

【摘 要】伴隨著新課程改革進程的進行，關于高中物理課堂教學改革的討論已經屢見不鮮，但是討論的情況如何，還得看具體的課堂改革帶來的成效。在我看來，高中物理的改革應該結合自身學科的特點，來進行課堂教學改革。高中物理是一門基礎科學，高中物理需要培養學生的科學精神和探究能力，那么怎樣培養學生的創新精神、探究能力呢？很顯然，焦點就在于40分鐘的課堂。傳統的物理課堂總是略帶生硬的色彩，大多數教師都是按部就班，結合教材進行教學，教學方法也是千篇一律。而高中物理探究性課堂教學改革不僅能改變傳統的教學氛圍，更能給高中物理課堂改革取得實效提供一線生機。本文從高中物理課堂的多個課型出發，結合具體課堂，談了如何進行高中物理探究性課堂教學改革，分別從四個方面提出：導入新授課，問題引導式探究教學；新式復習法，分組互助式探究教學；實驗課改革，大膽創新式探究教學。

【關鍵詞】高中物理教學；探究性課堂；教學改革

培養學生的科學探究能力是高中物理的一項重要目標，而教學改革萬變不離其宗，應該緊緊圍繞高中物理教學目標積極開展。探究性課堂教學改革的提出，是筆者基于多年的教學體會，如何把物理課堂還給學生？如何讓學生真正成為課堂的主人？基于高中物理課堂的多種課型模式，筆者認為高中物理教學要在改革的基礎上同時完成高中物理……