胡俊偉
【摘 要】伴隨著新課程改革進程的進行,關于高中物理課堂教學改革的討論已經屢見不鮮,但是討論的情況如何,還得看具體的課堂改革帶來的成效。在我看來,高中物理的改革應該結合自身學科的特點,來進行課堂教學改革。高中物理是一門基礎科學,高中物理需要培養學生的科學精神和探究能力,那么怎樣培養學生的創新精神、探究能力呢?很顯然,焦點就在于40分鐘的課堂。傳統的物理課堂總是略帶生硬的色彩,大多數教師都是按部就班,結合教材進行教學,教學方法也是千篇一律。而高中物理探究性課堂教學改革不僅能改變傳統的教學氛圍,更能給高中物理課堂改革取得實效提供一線生機。本文從高中物理課堂的多個課型出發,結合具體課堂,談了如何進行高中物理探究性課堂教學改革,分別從四個方面提出:導入新授課,問題引導式探究教學;新式復習法,分組互助式探究教學;實驗課改革,大膽創新式探究教學。
【關鍵詞】高中物理教學;探究性課堂;教學改革
培養學生的科學探究能力是高中物理的一項重要目標,而教學改革萬變不離其宗,應該緊緊圍繞高中物理教學目標積極開展。探究性課堂教學改革的提出,是筆者基于多年的教學體會,如何把物理課堂還給學生?如何讓學生真正成為課堂的主人?基于高中物理課堂的多種課型模式,筆者認為高中物理教學要在改革的基礎上同時完成高中物理……