提高歷史情境化教學(xué)實效的相關(guān)措施

張海燕

摘 要： 在歷史教學(xué)實踐中，營造蘊含民族情感的教學(xué)環(huán)境，對中學(xué)生加強熱愛民族歷史文化的教育，激發(fā)學(xué)生結(jié)合實踐學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步樹立民族自豪感和自信心，發(fā)揮學(xué)生主體作用是學(xué)好初中歷史的關(guān)鍵，教師要以高度責任心和淵博知識對傳授民族歷史文化起主導(dǎo)作用，并且通過教學(xué)改革，不斷探索有效的教學(xué)方法，逐步提高歷史教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 教學(xué)實踐 教學(xué)環(huán)境

一、營造學(xué)好歷史的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)歷史的重要基地，目前，大多數(shù)學(xué)生對歷史知識缺乏足夠了解，傳統(tǒng)書本教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不能與日益發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)模式相匹配，不能很好地滿足學(xué)生對歷史事件的真切感受。構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境，通過各種渠道展現(xiàn)歷史人物、事件的風貌，在生活與工作、學(xué)習(xí)過程中營造學(xué)習(xí)歷史的氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，采取不同措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中歷史是一門趣味性相對較強的課程，學(xué)習(xí)歷史最重要的是環(huán)境。因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史教學(xué)情境，營造濃厚的環(huán)境氛圍。對此，筆者認為可以運用各種教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，演示生動、形象的圖片或?qū)嵨铮s短歷史知識與現(xiàn)實生活的距離。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)內(nèi)容和知識背景，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀鮮明的問題情境，設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放學(xué)習(xí)環(huán)境與問題，誘發(fā)、驅(qū)動并保障學(xué)生的探索、思考與問題解決活動，精心創(chuàng)設(shè)蘊含歷史知識的教學(xué)情境，提供合適材料，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生認知能力，調(diào)動學(xué)生主動參與，形成自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍。歷史知識的學(xué)習(xí)和運用是一個循序漸進的過程，教師提倡學(xué)生在課堂內(nèi)外利用一切機會鍛煉社會實踐能力，運用所學(xué)歷史知識分析相關(guān)問題。

二、實施情趣教育活躍歷史課堂氣氛

教師對傳授民族語言文字起著極其重要的作用，必須挑選有廣大責任心強、自身素質(zhì)好、經(jīng)驗豐富、知識淵博的教師。歷史教師經(jīng)過大量教學(xué)實踐，實施情趣教育策略，進一步活躍課堂教學(xué)氣氛。課堂上教師要抓住重點精講，為活躍課堂氣氛，通過各種趣味化活動，讓學(xué)生積極參與課題教學(xué)互動，保證課堂教學(xué)實效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。情趣教育策略有利于營造活躍的課堂氛圍，充分煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，在教學(xué)實踐中逐步增加學(xué)生應(yīng)用歷史知識開展有趣演講等其他趣味性活動的時間，為學(xué)生創(chuàng)造運用歷史知識引經(jīng)據(jù)典進行表達的機會，鞏固所學(xué)歷史知識。學(xué)生在運用歷史知識的實踐過程中自然強化記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的信心，體驗成功學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣。課堂上教師要做好組織和引導(dǎo)工作，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生圍繞老師提出的關(guān)鍵問題自主學(xué)習(xí)、互相探討。所以教師要實施情趣教育，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高實踐應(yīng)用能力，讓歷史課堂變得生動有趣，同時通過有趣的實踐活動增強記憶效果。另外教師應(yīng)該用愛撫慰學(xué)生心靈，用愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和求知欲望。尤其后進生可能因成績不好、教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。在平時課堂教學(xué)中堅持多表揚、少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

三、激發(fā)學(xué)生探索民族歷史的興趣

尊重和學(xué)習(xí)各民族歷史，激勵學(xué)生熱愛民族歷史發(fā)展長河中的英雄人物，發(fā)揮學(xué)習(xí)本民族歷史的主體作用。當前許多學(xué)生因社會環(huán)境的影響，很容易接受當代外國其他民族的風俗習(xí)慣和思想觀念，而對于本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)風俗習(xí)慣和歷史人物，缺乏關(guān)注熱情。所以教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合社會現(xiàn)實和歷史教材內(nèi)容，深刻挖掘本民族歷史文化中的精華，廣泛宣傳中華民族的英雄歷史，創(chuàng)造學(xué)生接受的良好教育教學(xué)條件，讓他們在積極參與歷史教學(xué)改革的過程中發(fā)揮自身主體作用。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本民族歷史人物、英雄事跡的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予應(yīng)有獎勵，對學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但成績稍差的學(xué)生重點給予鼓勵。此外，教師要積極與社會相關(guān)部門聯(lián)系，為學(xué)生提供結(jié)合社會現(xiàn)實、歌頌歷史英雄人物為主的演講活動，讓有能力的學(xué)生起到榜樣作用。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，幫助大多數(shù)學(xué)生樹立民族自尊心和自信心。

四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段再現(xiàn)歷史情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)五個使用階段。現(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的，傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板，最多加上幾幅歷史掛圖和演示實驗教具等。現(xiàn)代化教學(xué)手段指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，所以又稱為“電化教學(xué)”。現(xiàn)在用得最多的還是投影儀加計算機或展示臺，又稱“多媒體”。在現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體這種教學(xué)手段受到了高度重視，采用多媒體教學(xué)手段，可以豐富教材、生動教材，使教材與教師的觀點更具說服力。通過傳輸、存儲、提取或處理大量語音、圖形、圖像、動畫、視頻信息，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識，提高教學(xué)效率。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀。多媒體具有圖、文、聲并茂及活動影像等特點，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法或“傳輸型教學(xué)法”在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，在“探究型教學(xué)法”中為學(xué)生提供更多、更直觀的探究材料，創(chuàng)設(shè)更多歷史教學(xué)情境，以彌補探究、討論占用時間過長的不足，提高歷史課堂教學(xué)效率，使之成為高效乃至卓越的教學(xué)課堂。

教師正確認識情境化策略在歷史教學(xué)過程中的優(yōu)勢和困難，在實踐中進一步探索更有效的教學(xué)方法，為促進素質(zhì)教育發(fā)展，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，激發(fā)探索精神，鼓勵學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題進行自主學(xué)習(xí)、互助探討，強化學(xué)生運用歷史知識分析問題的能力，有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。