淺談小學數學教學中學生創新意識的培養

唐敏

摘要：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新是每個小學生具有的一種潛在的朦朧意識，如何在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，是每個教育工作者都應思考的問題。本文筆者結合自己的教學經驗，就如何在小學數學教學中提高學生的創新意識進行了簡單論述。

關鍵詞：小學數學；教學；創新意識；培養

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0218-02

21世紀是知識經濟的時代，知識經濟是以創新為核心的，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，培養學生的創新意識和創新能力，是時代的需要。作為一名小學數學教師，在教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者認以為應從以下幾個方面著手。

一、培養學生的創新意識，教師要轉變教學觀念

思想是行動的先導，教學觀念支配著教師的教學行為。自科舉制度出現以來，我們的教師已經形成了一套以知識為核心的觀念和行為模式。在教學中重視對知識的傳授而忽視能力的培養，更難顧及到創新能力的培養，也難怪中國自四大發明后就少有震驚世界的發明誕生。現在從小培養孩子的創新能力已成了眾多教育人士的共識。要在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識，教師必須要轉變觀念。從“以教師為主，以知識為核心”的傳統模式教學觀念轉向“以學生為主體，知識與能力并重”的開放教學觀念，樹立起培養學生創新精神、創新能力的意識。

二、在思維訓練中培養學生的創新意識

在具體的教學活動中，思維能力的訓練可以使教學事半功倍，學生思維的參與遠比教師花費心思講解卻不能讓學生進入狀態要來得深刻、具體。思維活動是創新的源泉，大腦的活動可以激發學生內在的潛力，使他們在平時用語言無法表述，卻有無可限量的能力爆發出來。

課堂教學中，教師為了培養學生的創新意識，可以采用課堂訓練的方法，給出一道具有針對性的題目，讓學生用不同的方法進行解題，并給予一定的小鼓勵，這樣會使學生積極地參與到問題的思考中，使其思維能力得到訓練。其次，運用不同的方法解題，本身就是一種創新，思維訓練培養學生的方法，如讓學生根據教學內容編題等，尤其在數學運用題中，思維的訓練對創新意識的培養具有很大的幫助。一方面，學生必須在對解題方法有一定認知能力的基礎之上；另一方面，學生編題有助于語言組織能力和邏輯能力的培養，從而在總體上強化了學生的創新意識。

三、在問題互動中培養學生的創新意識

在具體的教學活動中，要培養學生的創新意識，教師不能只是關注知識的灌輸，而應該讓學生主動參與知識的獲得過程。在課堂引入之前，教師就應該先讓學生了解將要學習的教學內容，使學生有一個大概的概念記憶，鼓勵學生先進行預習和思考，并在課本上標注問題，對于理解的問題可以在課堂上進行加強記憶和深化理解，對于不懂的問題可以在課堂上或下課后進行提問。

當然，課堂上教師的講解也很重要，教師課堂上的任務主要是將教學內容的重點和難點進行講解，使學生學懂知識。但是，教師個人的講解必然會導致枯燥乏味，學生的注意力不集中，達不到教學的目的，采用課堂問題互動可以讓學生在活躍的氣氛之下，激發創新的意識。例如在進行具體的教學內容講解時，教師提出具有引導性的問題，讓學生進行思考，循循善誘，使課堂內容逐漸地進入學生的思維世界中，鼓勵學生創新，使學生以多角度看待問題，從而提高學生創新的意識和能力。

四、在動手操作中培養學生創新意識

當學生在課堂上獲得對數學知識一定的認識之后，動手實踐不僅是鞏固學習、加深記憶的好方法，也是檢驗學生學習情況的有效措施。教師課堂講解時如果學生沒能完全聽懂或是理解錯誤，而不對其糾正，那樣只會繼續鞏固學生的錯誤，教師只有給學生動手實踐的機會，發現存在的問題，才能獲得可靠的知識。

小學數學教師可以開展一些與教學內容相關的活動，如采取課堂練習、課堂互動、益智小游戲、課外實踐等。例如，讓學生借助教具在黑板上演示角的正確畫法，并標出其屬于哪種角。還有在學生聽乏的時候進行數字猜謎的游戲，在課外實踐中，教師指導學生利用道具學會測量的簡單知識等活動，使學生在“玩”中不斷地發現和深化知識。開展各種活動的目的在于激活學生對問題的思考，使學生的創新意識得到培養。

五、在想象力培養中深化學生的創新意識

對于小學生而言，他們具有豐富的想象力資源，他們看待事物有比成人更好奇的心理，從想象力的培養出發來培養學生的創新意識，就是抓住了小學生具有天然優良的想象力資源的特點。

學生想象力的培養，需要教師與學生的相互配合，使其運用到具體的數學學習中來，數學的學習需要一定的抽象能力的幫助，想象力就給抽象概念的引入創造了平臺。教師在教學中還應該注意，教師不能輕視學生的想象力，打擊學生的創造力。在成人看來，學生的想象和創作的想法會有偏頗，甚至出現常規錯誤，而作為數學教師，不應該進行批評或打擊，而應該循循善誘，積極引導，要尊重和鼓勵他們形成活躍的思維，讓豐富的想象力幫助他們更好地創新。

總之，在新課標的教學改革下，數學教學方式也進行了轉變，教師要注重對學生的創新能力的培養，為學生創造一個輕松愉快的學習環境。以學生為教學主體，教師進行適當的引導，并在課堂中建立師生的和睦的情感橋梁。在小學數學的教學課堂上，要針對學生的年齡特點和知識的學習程度來進行教學，摒棄傳統的單一乏味的教學方式，并向科學的教學模式進行轉變，從樹立重視培養學生的創新能力的意識到實現對學生創新能力的培養要經過一個漫長的探索和積累的過程。總而言之，在小學數學教學的課堂上，要本著培養學生的創新能力的原則，轉變傳統的教學方式，要讓學生在理解知識的基礎上，把知識運用到實際生活中。

參考文獻

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