問字哪得美如許，課堂指導(dǎo)見功夫

黃妙

摘 要： 對(duì)于寫字評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣、書寫姿勢(shì)、書寫技能等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，是促使學(xué)生“有則改之無則加勉”的手段，也應(yīng)該是有一種激勵(lì)和導(dǎo)向的手段。然而，在寫字教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)存在很多缺失和不足。這不僅影響了教師對(duì)學(xué)生書寫情況評(píng)價(jià)的科學(xué)性，抑制了學(xué)生習(xí)字的興趣，而且影響了寫字的教學(xué)效果。文章針對(duì)寫字教學(xué)過程中評(píng)價(jià)存在的缺陷，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効朔@些缺陷的途徑。

關(guān)鍵詞： 寫字評(píng)價(jià) 缺陷 解決途徑

存在缺陷：沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)寫字教學(xué)過程中，書寫過程是指執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，這方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本上一致。對(duì)學(xué)生書寫技能的評(píng)價(jià)，就似乎沒有明確可操作的標(biāo)準(zhǔn)。何況中國(guó)書法門派眾多，書寫風(fēng)格各有千秋。對(duì)于學(xué)生寫字比賽的作品，往往是看評(píng)委老師的“眼光”，這樣很難做到公平公正。教師往往只是依據(jù)各自的“經(jīng)驗(yàn)”和“眼光”，作出評(píng)價(jià)，因此出現(xiàn)了不同老師對(duì)相同的字作出不同評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。這樣的評(píng)價(jià)顯然是缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，違背了評(píng)價(jià)的公正性原則，是不科學(xué)的。

解決途徑：寫字教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的書寫技能、書寫過程進(jìn)行診斷的一個(gè)過程。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的習(xí)字興趣，提高他們的書寫水平。因此，在進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以走到學(xué)生身邊，從自身書寫特點(diǎn)著手，針對(duì)結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。既肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，又指出習(xí)作的不足，把缺點(diǎn)講透。從滿足學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的基本學(xué)習(xí)需要出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生各自在習(xí)字方面的發(fā)展過程，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

存在缺陷：只評(píng)結(jié)果，難評(píng)過程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的掌握，我們通常只看作業(yè)情況或上課發(fā)言等情況，而往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。諸如“雙姿”、書寫速度、書寫方法等因素的評(píng)價(jià)。因?yàn)槿绱耍性S多書寫作業(yè)被批“優(yōu)”的同學(xué)其實(shí)書寫雙姿不正確，或書寫速度過慢，甚至有的同學(xué)是將練習(xí)紙放在范字上“描紅”。這種情況，正是由于老師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)造成的。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成學(xué)生忽視自己的書寫過程，單純追求書寫結(jié)果的不良心理，造成學(xué)生書寫技能的殘缺。在新課程理念下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考查學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。

解決途徑：播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，要時(shí)刻注意全班每一個(gè)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促、互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。我的做法是：

（1）明確要求。小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生寫字熟練的技巧，方便日常生活。（2）編寫兒歌。（3）學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。（4）榜樣鼓勵(lì)。對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并讓大家看，以榜樣的力量影響學(xué)生。（5）家長(zhǎng)配合。學(xué)生在家寫家庭作業(yè)的時(shí)候，讓家長(zhǎng)督促孩子保持正確的寫字姿勢(shì)。這樣老師、家長(zhǎng)齊抓共管，就能收到良好的效果。

存在缺陷：只師傅評(píng)價(jià)學(xué)生。為了讓學(xué)生練好字，學(xué)校也出謀劃策，各有高招。有學(xué)校采取考級(jí)制度，有學(xué)校在體藝二加一活動(dòng)中開設(shè)了特色書寫班等，但往往是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位。老師也知道，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓他們參與課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，由于寫字教學(xué)的特殊性，教師總是以“師傅”的身份對(duì)學(xué)生的書寫指手畫腳，并極其主觀地做出評(píng)價(jià)，忽視了讓學(xué)生自己對(duì)自己的書寫情況作出判斷，從而喪失了自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的鑒賞、評(píng)判能力得不到提高，參與課堂、參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性受到遏制，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生造成的隱性傷害是不言而喻的。

解決途徑：為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡寫字、學(xué)習(xí)寫字是否有信心，這對(duì)學(xué)生來說感覺是真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很必要的，也是很有價(jià)值的。而寫字學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作過程，在小組合作中學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評(píng)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的影響力不可低估。可以采取以下具體措施：

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生寫完字后，要認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中初步意識(shí)到自己存在不足。并且，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中感受到了成功的愉悅。也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到了書寫美觀的效果。

（2）學(xué)生互評(píng)。組織學(xué)生互相評(píng)改作業(yè)，一方面提高了審美能力，另一方面學(xué)會(huì)了點(diǎn)評(píng)方法。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，也可以從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高，效果良好。

（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣等的優(yōu)劣直接影響學(xué)生書寫優(yōu)劣。老師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣等顯然是不易控制的，這個(gè)任務(wù)自然就交給家長(zhǎng)了，但老師首先要與家長(zhǎng)形成默契，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展評(píng)價(jià)工作。

總之，每位教寫字的老師只有既客觀又科學(xué)地實(shí)施評(píng)價(jià)策略，才能使評(píng)價(jià)真正促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

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