高中數學與現代多媒體技術的有機整合

李麗娟

摘 要： 高中生發展的最終目標是成為具有綜合文化素養、高尚道德品質和創新能力的一代四有新人。本文對多媒體技術在高中數學中的有效應用提出了具體措施，以有效提高高中數學與多媒體技術整合的實用性，進而達到優化課堂教學過程和教學資源的目的。

關鍵詞： 高中數學 多媒體技術 有機整合 實用性

隨著社會發展的日益加快，我們面臨一個新的教育課題：掌握和應用信息技術。高中《數學課程標準》明確指出：數學教學的設計與實施必須重視運用現代多媒體技術，要把多媒體技術作為高中生學習數學和解決問題的最有效工具，并致力于改變高中生的學習方式，使高中生樂意并積極投入實際、探索性數學活動中。

多媒體技術輔助教學作為新型教學手段，當課堂教學與多媒體技術有機整合時，它能夠為新型課堂教學創造寬松、愉悅、高效的教學環境，能夠為高中數學課程改革提供高效的教學方式和學習方式。

高中數學與多媒體技術的整合，是立足高中生的實際情況，從課堂教學內容的需要出發，并選用合適的課件，創造科學、有效的課堂學習環境，進而提高多媒體技術在數學教學中的輔助作用，達到優化課堂教學的目的。下面根據近幾年高中數學教學的實踐經驗，談談我對高中數學與多媒體技術有機整合的幾點體會和看法。

一、巧借多媒體技術的交互性，激發高中生學習數學的興趣和充分體現他們的主體作用。

1.交互性是多媒體技術的顯著特點，多媒體技術可以使課堂教學圖文聲色并茂，具有感染力強的人機交互性，而且可以做到及時反饋。這種交互性對高中數學課堂教學具有重大意義，它能有效激發高中生學習數學的興趣，使他們產生強烈的求知欲望，進而形成學習動機。

題組訓練是高中數學課堂教學的一個重要方式，以往的方法就是請幾個學生到黑板上演示，做完后再進行講評。多媒體人機交互則為我們創設了一片新天地，我們利用多媒體制成題組訓練課件，高中生思考后，得出正確答案。如果回答對了，窗口就會彈出激勵性文字：“恭喜你答對了，你真棒！”；如果你答錯了，窗口就會彈出：“你答錯了，請再接再厲！”如果你四次回答失敗，窗口則顯示正確答案。這樣處理，高中生的學習興趣就會大大提高。如果我們在網絡教室上課，每個高中生都會有參加的機會，也能夠從服務器上快速查出答題的準確率，以此調整教學的進度和方式。

2.人機交互有利于發揮高中生的主體作用和激發高中生自主學習的積極性。在以往的高中數學課堂教學中，我們是課堂的主宰，高中生只是課堂的配角，課堂教學的內容、教法和學法、課堂結構，甚至課堂練習都是我們事先準備好的，高中生只能被動參與這個過程。而多媒體輔助課堂教學為高中生提供的交互式學習環境，高中生可以按照他們的學習基礎和學習興趣選擇所學內容的難易，選擇符合自己水平的課堂練習。

高中數學復習課或專題課，尤其適合人機交互的學習環境。因為我們完全能夠制作與利用這類課件組織教學，從數學知識的復習，例題的選編與講解，到鞏固知識的練習，每一個教學環節都可以根據高中生的個體差異，設置成不同層次的教學。這種交互性給高中生提供了多種課堂情境，讓高中生積極主動地參與課堂學習活動，這為高中生的主動性、積極性的調動創造了良好條件，進而使高中生真正體現出課堂學習的主體性。

二、巧借多媒體技術的多樣性，有利于高中生對高中數學知識的獲取與保持。

多媒體技術提供的外部刺激集視覺、聽覺、觸覺等多種感覺為一體，這樣看得見，聽得到，這種多樣性的刺激比高中生單一地聽我們講要強得多。同時多媒體技術的直觀性、交互性、生動性、豐富性等大大提高這種刺激強度，有利于高中生對課堂新知的獲得和保持。

1.化無形為有形。高中數學知識邏輯性較強，以往的教學只片面強調邏輯性思維的訓練，但缺乏有效的圖形支撐，缺乏供高中生探究的學習情境，于是只能靠高中生的硬背和教師的說教。而多媒體技術輔助教學就有效地解決了這一問題，它通過多媒體技術能夠制作出動態的、有形的圖形，能夠給高中生直觀、清晰的印象，大大提高高中生的學習興趣和積極性。

2.化抽象為直觀。高中數學中概念教學是教學中的難點問題，高中生幾乎只能從教師那里被動地接受和死記硬背，以此知道概念的特征。例如“三角函數”這個概念，傳統的教學方式就是靠教師的說教和高中生的硬背，高中生一直缺乏明晰直觀的印象。而現在運用多媒體技術的直觀特性創設問題情境就有效解決了這一問題，化抽象為直，有效提高課堂教學的興趣和實效。

3.化繁為簡。多媒體技術輔助教學的一個根本出發點就是高效地完成教學目標，突破教學重難點，提高課堂教學實效。針對高中數學中一些繁瑣知識的教學，我們利用多媒體技術可以有效做到化煩鎖為簡單，只需把教學重點講透，把非智力過程交給多媒體處理就行，這樣能夠大大提高課堂教學實效。培養高中生運用信息技術的能力，是社會發展對高中數學教育的需要，也是教育面向現代化的需要。

三、巧借多媒體技術的豐富資源，培養高中生的創新精神。

多媒體技術的豐富資源，能為課堂教學提供并展示各種有效實用的資料，創設與教學內容相適應的課堂情境，為所有學生提供探究數學問題與培養數學思想的機會，開闊高中生的數學學習視野。由于高中生開闊了數學視野，激活了創新意識，增強了個人感知，從而培養了高中生的創新精神，改進了他們學習方式，讓高中生樂意并積極投入探究性數學活動中。

總之，高中數學與多媒體技術的有機整合，順應了新課改的發展與要求，課堂教學中一定要巧用，決不能濫用。高中數學課堂教學改革只有巧借現多媒體技術的優越性，才能使兩者的結合提升到一個新的高度，使之有效整合在一起，進而達到優化課堂教學和提高課堂教學實效的目的。