初中物理壓強教學初探

陳怡

摘要：初中物理是整個物理教學的初級階段，因此在此時進行科學的引導和興趣激發(fā)就顯得非常有必要。但是目前初中物理有一部分的教學重點和難點，特別是物理壓強的教學，使得學生不能對其進行良好的掌握，進而增大了初中物理的學習難度，妨礙了學生學習物理的積極性，導致學生沒有一個良好的基礎物理知識，最終給物理教學帶來很大的阻礙。本文主要通過對初中物理壓強教學中存在的問題進行深入的探究，結合初中物理壓強教學的現(xiàn)狀，對加強初中物理壓強教學的策略進行科學的探究，給初中物理壓強的教學帶來了積極的指導意義。

關鍵詞：初中物理；壓強教學；策略分析

中圖分類號：G633.37 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0062-02

一、初中物理壓強教學中存在的問題

1.壓力和重力相混淆。很多學校的物理教學中，在引入壓強的時候，總是從平面受到物體的豎直力開始，這就使得學生在認識壓強的時候，很容易產(chǎn)生壓力就是重力的認知情況。此外，在對于實例進行分析時，沒有和重力的特點進行對比，使得學生對于壓力的認知比較模糊，進而把壓力的概念重疊到重力上去。

2.壓強和壓力相混淆。很多學生在學習壓強的時候，因為壓強的抽象性，不能直接的對其進行測量，因此往往把一些壓強方面的問題解釋成壓力的問題。壓強和壓力是兩個不同的概念，壓強的高低不但取決于壓力的數(shù)值，而且還和兩個物體相互接觸的面積有關系。但是一些學生在這方面認識不足，誤以為壓力的數(shù)值就決定了壓強的大小，從而造成了壓強和壓力的混淆。

二、加強初中物理壓強教學的策略

1.淡化重力和壓力的關系。在實際的物理壓強教學中，教師應該注意從平面受到物體的平面力方面開始引入壓力的概念，比如手按在墻上等，盡量避免用豎直力舉壓力的實例。同時在引入過程中，教師應該把每一個實例的受力分析詳細地畫在黑板上，并注重標記垂直方向。然后讓學生認真觀察這些受力分析圖，并總結出各個圖中的受力的相同之處，讓學生自己概括出壓力的概念。然后教師應該利用多媒體等設備，給學生展示壓力的產(chǎn)生過程，并在學生畫壓力的受力分析圖時，要求他們畫出壓力的作用點以及其他詳細內(nèi)容，從而強化學生心中對于壓力的認識。此外，由于整個壓力的引入和教導過程，沒有涉及到重力，因此就能從根源上把重力和壓力分開，從而使學生更好地理解和掌握壓力。

2.改進教學內(nèi)容。在實際的物理壓強知識教學中，應該充分利用課本上的潛在資源，即讓學生對課本上的例圖進行壓力的受力分析，并且在這個過程中，教師應該向學生闡述受力分析中的受力物體和施力物體，并基于此講述壓力的特點。此外，教師還應該構建一個斜面受力的實例，讓學生在畫出壓力的同時，也畫出重力，讓他們比較壓力和重力的區(qū)別，從而加強學生對于壓力的認知。

3.做好壓力向壓強的過渡工作。鑒于學生在壓強方面的認知問題，教師在壓力向壓強方面過渡的時候，一定要采取科學的手段來輔助學生正確地認知壓強。在實際的教學工作中，可以制定一個集體實驗和學生的自我實驗。對于集體實驗的內(nèi)容，教師可以設計用鉛筆扎氣球等類似的實驗。在進行實驗以前，先提出一些趣味性的問題，比如用鉛筆去扎氣球，氣球會發(fā)生什么情況等。在引入壓力的概念以后，學生通常就會認為壓力越大，氣球就越容易爆炸。對于這種情況，相關的教師不應該立即給予否定，應該找?guī)讉€學生上臺親自用不同的方法進行操作，繼而讓全體同學就剛才的操作過程進行熱烈的討論，分析氣球最容易爆時鉛筆的扎法。然后教師對討論的結果進行總結，引導學生發(fā)現(xiàn)尖的一端更容易使氣球發(fā)生爆炸的實際情況。最后讓學生對實驗結果進行必要的思考，在此時根據(jù)氣球發(fā)生爆炸的實例來定義壓強的概念，并闡述壓強是由壓力和受力時的接觸面積綜合決定的，同時讓學生自己比較壓強和壓力的區(qū)別，徹底區(qū)分兩者的概念。對于學生的自我實驗，主要是為了鞏固壓強在學生心中的認知而進行的。學生實驗應該盡量簡單明了，方便學生理解，比如讓學生用手按鉛筆的兩端等。這時候學生就會明顯感受到尖的一段手指更疼，但是此時兩端的壓力卻都是一樣的，從而引發(fā)學生心中的思考，鞏固壓強在他們心中的認知。

4.強化學生對于壓強的理性認知。當學生通過上述實驗對壓強有了初步的認知時，還應該通過相應的教學方式強化學生對于壓強的理性認知。在這之中，小方桌和砂箱實驗是一定不能缺少的。目前新版的人教教材對于這個實驗做了一定的刪減，但為了完整體現(xiàn)實驗的成效性，教師在實際教學中應該對缺失的部分進行必要的補充。對于條件較好的學校，盡量把圖示實驗轉變成整體實驗展現(xiàn)在學生面前，讓學生對于壓強有更好的認知。此外，在得出壓強公式以后，教師應該引導學生對以前做過的壓強實驗進行一系列的分析，從而進一步分清壓強和壓力的區(qū)別。同時也應該充分挖掘書本的潛在資源，即對于書本上的計算題，不應該僅僅停留在讓學生對其進行計算方面，還應該讓他們對計算結果進行科學合理的對比，從而分析大象和演員對地面的不同壓強和壓力，完善學生心中對壓強的認知。

5.完善學生心中的壓強知識。在壓強教學的后期，教師應該通過手握雞蛋等類似的實驗，向學生闡述物體可以受到很大的壓力，但不能受到很大壓強的實際情況，讓學生在實驗中對于壓強有更深的認知，進而完善他們的壓強知識。

三、結語

隨著教育改革的推進和社會對于學生素質(zhì)的要求，初中物理教學也會增加新的內(nèi)容。而壓強教學作為初中物理教學的重要部分，在未來必將有其新的意義和內(nèi)涵。綜上結合初中物理壓強教學存在的問題，提出了一系列增強壓強教學的策略，給初中物理壓強教學帶來了指導性的建議。但由于不同學校物理壓強教學的實際情況不同，因此相應的教師應該在此基礎上，根據(jù)自己學校的特點進一步改進壓強教學的策略，促進整個物理教學的成效性。不僅僅是在壓強教學方面，作為一名初中物理教師，也應該對初中物理教學的其他內(nèi)容進行科學的分析，針對工作的不足改進教學方式和內(nèi)容，進而給學生打下一個堅實的物理基礎，促進學生的物理學習。

參考文獻：

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