專家引領(lǐng)激勵(lì)前行

張順軍

摘 要：骨干教師要做課堂的引領(lǐng)者，要做課程改革的實(shí)踐者，要做知識(shí)的學(xué)習(xí)者，要做教育的追問(wèn)者。

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)；實(shí)踐；學(xué)習(xí)；追問(wèn)

本人有幸參加江蘇省揚(yáng)州市第二期中學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，可謂經(jīng)歷一次頭腦風(fēng)暴，是心靈的一次洗禮，收獲頗多。成向榮所長(zhǎng)為我們講解教學(xué)改革的核心、重點(diǎn)與走向，讓我們開(kāi)闊了視野；辜偉節(jié)主任手把手教我們?nèi)绾螌?xiě)論文，搞課題，讓我們收益良多；胡惠閩教授的基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，旁征博引，讓我們著迷；黃正瑤校長(zhǎng)的骨干教師專業(yè)再發(fā)展，讓我看到自己存在很多的不足；嚴(yán)華銀主任的談骨干教師的人文素養(yǎng)，更讓我們覺(jué)得要好好學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要努力做一名優(yōu)秀的骨干教師。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。通過(guò)專家的引領(lǐng)，激勵(lì)著我不斷前行。通過(guò)3天的學(xué)習(xí)，要做好一名優(yōu)秀的骨干教師我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。

骨干教師要做課堂的引領(lǐng)者。教師的主陣地在課堂，教師應(yīng)該是課堂的引領(lǐng)者、組織者，管理者，評(píng)價(jià)者。成所長(zhǎng)說(shuō)課堂就是把學(xué)生帶到高速公路的入口處，不要給學(xué)生背不動(dòng)的書(shū)包，應(yīng)該給他們帶得走的能力。課堂教學(xué)其實(shí)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教學(xué)中學(xué)生主要學(xué)習(xí)人類已有的知識(shí)，力求在短時(shí)間內(nèi)掌握人類的文化遺產(chǎn)，使個(gè)人認(rèn)識(shí)水平到達(dá)當(dāng)代社會(huì)的知識(shí)水平，同時(shí)教師還要幫助學(xué)生將掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力、創(chuàng)新能力、品德、審美情趣等方面的內(nèi)在素質(zhì)，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生多方面的和諧發(fā)展。課堂要求很高，這就要求教師不但通曉教學(xué)大綱要求的知識(shí)，還要熟悉本學(xué)科產(chǎn)生發(fā)展的歷史，發(fā)展趨勢(shì)，以及鄰近學(xué)科的知識(shí)。“資之深則取之左右逢其源”，教師的專業(yè)知識(shí)造詣深厚，課堂上你才能夠成為引領(lǐng)者。

骨干教師要做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在還處在探索階段，許多未知的領(lǐng)域需要廣大的教師認(rèn)真地摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)3天學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到我們每一位教師，尤其我們骨干教師都應(yīng)該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)該去推動(dòng)它朝正確的方向發(fā)展，做一個(gè)課程改革的積極實(shí)施者。教師工作的對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，教學(xué)的內(nèi)容也在不斷變化，教育的過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。所以教師應(yīng)該是課程改革的實(shí)踐者，以一種變化發(fā)展的觀點(diǎn)、研究的態(tài)度對(duì)待教育，以使自己的工作適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，并且有所創(chuàng)新。

骨干教師要做知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教育環(huán)境特別是教育對(duì)象在不斷變化，那么，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到教育的預(yù)期目的和效果，才能促使教學(xué)的高效循環(huán)。要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水，現(xiàn)在一桶水要求還不夠，我們要讓一桶水取之不盡用之不竭，所以教師必須要有自來(lái)水。黃校長(zhǎng)教導(dǎo)我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅讀本專業(yè)的書(shū)，還應(yīng)該讀教育教學(xué)理論，明確新課程理念和實(shí)踐方向、本學(xué)科的新動(dòng)向等。通過(guò)培訓(xùn)，讓我感覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷地加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育工作。學(xué)無(wú)止境，活到老學(xué)到老。

骨干教師要做教育的追問(wèn)者。成所長(zhǎng)講授有效教學(xué)的堅(jiān)守與追問(wèn)，讓我感受很深。不否定堅(jiān)守，但保持追問(wèn)。現(xiàn)在需要我們一線的教師去堅(jiān)守，同時(shí)也需要我們?nèi)プ穯?wèn)。江蘇教育在不斷地變化，尤其是考試，值得我們?nèi)プ穯?wèn)它變化的背景與價(jià)值。還有現(xiàn)在高中教育中的一些現(xiàn)象，例如，小高考的價(jià)值、成長(zhǎng)記錄袋的作用、選修的要求等等都值得去追問(wèn)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了專家的講座，與學(xué)員之間相互交流、切磋，使自己對(duì)教育這個(gè)行業(yè)有了新的了解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)科研方面、課堂教學(xué)藝術(shù)、教師的人文素養(yǎng)等方面都收益匪淺。這次培訓(xùn)讓我又重新做了一次學(xué)生，學(xué)到了學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，接受了任何學(xué)校都無(wú)法給予的教育，我體會(huì)最深的是對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)上的發(fā)展，將跟不上教育不斷變化的新形勢(shì)。在今后教育工作中，我將不斷地更新自己的教育觀念，改變自己教育行為，并把本次所學(xué)的知識(shí)用到教學(xué)實(shí)際中去，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的骨干教師。

（江蘇省儀征市陳集中學(xué)）