小學英語教學中的“激趣”藝術探

高利

摘 要： 小學生學習英語要獲得成功，首先要激發其學習興趣，調動其學習積極性。激發與培養小學生英語學習興趣的策略為：堅持聽說領先，聯系生活實際，創設情境，以及采取鼓勵加獎勵等方法，如此培養學生學習英語的興趣，使每個小學生都輕松愉快地學習英語，并熱愛英語。

關鍵詞： 小學英語教學 激發興趣 培養興趣

當代瑞士心理學家皮亞杰提出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”心理學家研究證明，小學生的學習仍以無意識記憶為主，我們應該拋棄舊的教學觀，積極學習新大綱、新教材、新理念，把課上得生動有趣，充分發揮小學階段學生學習英語的優勢，激發他們對英語的興趣與熱情，利用其無意識記憶，達到教育的目的。

針對小學英語教學中普遍存在的學生對英語課缺乏興趣的問題，我認為可以在以下幾個方面下工夫：

一、教學內容貼近生活，創設情境，激發學生的學習興趣和求知欲。

教育學家布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”這充分體現了兒童愛新奇、好動的特點，強調了語言實踐性和交際性的特點。針對小學生的年齡特征和教學內容，創設既讓他們感興趣，又培養他們，語言運用能力的情境進行交際，我認為應注意以下幾點：

1.選擇與小學生生活密切相關的教學內容。根據小學英語的教育目的和小學生的年齡特點及認識水平，教師應該選擇那些富有趣味性，與小學生生活密切相關，在日常生活中用得上，能理解、易吸收的教學內容。

2.在課堂教學中創設自然的語言交際情境。我國絕大多數小學生主要在課堂上學習英語，而在現實生活中，則缺少必要的語言交際環境和場所，這對教學效果產生一定的負面影響。因此，要使小學生得到訓練，必須在課堂教學中創造和提供情景操練的機會，想方設法地把真實生活搬進課堂。

二、聽說領先，減輕負擔，調動學習英語的積極性。

以往的英語教學，常常從字母、音標學起，而且配有大量的書寫練習。這樣會令學生感到郁悶、壓抑，學習興趣也會在機械的讀讀寫寫中消失殆盡。

當代英語教學，提倡聽說領先，對于剛接觸英語的小學生來講，更應如此。

1.聽，是讓學生廣泛地接觸英語音像制品。聽故事、聽兒歌、聽音樂、聽廣播，在聽中了解英語語音、語調的變化，體會英語的節奏感。聽，會令他們好奇，會令他們模仿、去說。

2.說，不必限制他們的說話內容和說話時間，不用過于強調他們發言的長短、輕重，不必糾正他們發音的正誤。因為說的目的是讓學生開口，這是學的第一步，更是進行交流的根本。當學生喜歡聽、喜歡模仿、喜歡用英語說話時，他們自然會急于學習單詞、句子來滿足說的愿望。在這種情況下，再來糾正他們的發音，教授他們英語知識，用讀寫的方法使他們鞏固，學生樂于接受，也容易接受。

3.為了充分調動學生學習英語的積極性，教師在這個環節同樣可利用掛圖、幻燈片、電視等多種手段。上課時邊看邊聽錄音，學生很快就理解課文內容。然后教師和學生扮演課文中的角色，教學完全是在一種實際交際的特殊語言環境中進行的，學生興趣濃濃、學習效果好。在語音室上課，利用語音設備功能，對學生進行聽說訓練。對他們進行分組編隊，有時也可先錄好磁帶，學生聽后，再分組回答。久而久之，學生的聽說能力在特殊環境中慢慢提高。

三、寓教于樂，組織豐富多彩的課堂活動。

教學環節的合理安排是使小學生上課集中注意力的關鍵。小學生活潑好動，喜歡玩耍，有意識記能力比較弱，注意力常常分散，不適合長時間學習，而當他們做一件他們喜歡的事時，則會表現出極大的興趣。根據這一特點，英語教學必須從枯燥無味的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，無論是輸入新語言材料的環節，還是操練、運用語言材料的環節，都要通過組織適合小學生年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，如游戲、學唱歌、畫畫、講故事、表演等吸引小學生自覺不自覺地學習英語和使用英語，完全不讓他們感覺到有任何學習的壓力和負擔，在輕松、愉快的活動中完成學習任務。

1.活動要有趣味性。小學生學習英語靠的是興趣。因此，教師在設計課堂活動時，要充分考慮教學的趣味性。針對小學生好奇的特點，課堂上我們可以通過各種形式的“猜猜”游戲活動實施教學。

2.活動形式要靈活多變。小學生學習的興趣首先來源于對展現在他們面前的事物的新奇感。因此，活動形式應該精心設計，不要堂堂課一個樣，要經常變化，讓學生時時保持新鮮感。這樣他們的學習熱情才不會減退，學習興趣才能長久保持。

3.活動要有競爭性。小學生大都爭強好勝。針對這個特點，課堂上，教師要經常在小組之間，縱、橫之間，男孩和女孩之間展開各種形式的競賽活動：看誰讀得好、看誰唱得好、看誰畫得好、看誰反應快等，刺激學生的競爭意識，使他們在比高低、爭第一的競爭中進行學習，真正做到讓學生在競爭中學習，在學習中成長。

四、建立新型的師生關系，重視師生情感交流。

教育學家布魯納認為沒有愛，就沒有教育。課堂上，教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒感染學生。

總之，在英語教學中，教師要結合學生特點，充分發揮各種教學手段的作用，激發學生學習的興趣，使學生從好知到樂知，真正做到“在玩中學，在做中學，輕松地學，愉快地學”，使英語課堂成為最有生命力、最有吸引力的課堂，從而為培養二十一世紀的合格人才奠定堅實的英語基礎。

參考文獻：

[1]王芝瑤.快樂英語教學.貴州教育，2012（11）.

[2]王靜.談英語學習興趣的培養.黑龍江教育學院學報，2011（3）.