讓學生的個性在語文課堂上飛揚

范秋萍

摘 要 新課程理念下的小學語文教學的課程觀、學生觀、知識觀、教師觀等發生了變化，培養目標體現時代發展的要求，要從課堂、教材、知識、教師為中心轉變為以學生為中心，強調教師的成長以及以學定教。分析了新課改背景下，小學語文教學觀念、教學策略、教學結構及師生關系的變化，并指出了新課改背景下，小學語文教學改變的關鍵點。

關鍵詞 新課程改革 教學觀念 教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0064-02

語文，是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規范（實用工具），又是文化藝術，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問。小學語文課堂要煥發生命活力，就要讓小學生在課堂上彰顯自己的個性。

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地學習。教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、教師要有清晰的教學思路，樹立新的知識觀

1.重視培養語感引導學生們去感受。教師在教學中通過多種策略，指引學生領悟語言內涵，增強語感。學生通過結合生活實際，充分想象，用自己的語言來描述各種動人畫面。

2.指導學生在閱讀中針對語言提出問題。課前，應該標注一些不懂的語文問題。在語文學習中，學生提的問題大多數是偏向內容性知識的，教師一旦掌握不好，教學就會陷入片面的內容理解中去。所以在閱讀教學過程當中，關注語言對學生特別重要，從而能夠讓學生提出更有價值的語言問題。

三、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我

心理學家認為：“課堂上只有經常啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”通過動手、動口、動腦訓練，能促使學生最大限度發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

四、語文教學要尊重學生的個性差異，培養創新精神

語文教學是一種綜合性教學，不但講究教育方法，注重點滴積累，領會感悟，更注重習慣養成，潛移默化；它強調讀寫，也重視聽說；它重視學習，更注重應用。語文是知識、文化、經驗的信息載體，學生可以充實提高自己的實踐能力，促進學生對社會實踐本質和人的智慧、人的主體能力的豐富和深化；語文的思維能力最能促進學生的素養快速成熟，使學生在實踐的過程中，能力、智力、創造力得以培養；語文與現代科學的發展息息相關，最能引發學生創造本質的飛躍，提高學生認識問題和解決向題的能力，促進學生們向實踐、創新的方向快速發展。

五、新課程背景下小學語文教學轉變的關鍵點

1.融入情感教育，提高學生的人文素養

新課程背景下的小學語文教學中的情感教育需要師生情感的互動與交融，教師要通過理論知識的學習提高自身的人文素養和職業情感，在課堂教學中以情促情、以情激情，來達到師生情感的共鳴與回應。優化小學語文教學中的情感教育需要建立新型的師生關系，教師要正確處理情感與教育的關系，培養學生正確的學習態度，滲透情感教育，并積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生個人情感到集體的熏陶而得到升華，提高學生的人文素養。

2.開展合作探究性學習，培養學生的合作探究精神和自學能力

新課程的合作探究學習目的是培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生學習的能動性。通過合作探究性學習，教師給予相應的指導和啟發，發揮學生的課堂主體作用，還有利于教學知識點的掌握。在小學語文教學課堂中，教師要提出探究課題，讓學生組建學習小組，對問題進行討論，并對討論結果進行總結。同時設置豐富多彩的展示平臺，讓學生匯報探究成果，不但發揮了學生的潛能，還培養了學生的合作探究精神和自學能力。

六、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，提高了學生的寫作能力。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

總之，若要讓語文課堂充滿活力就一定要把我們的語文課堂變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚，實行分層教學，讓學生享受適合他們的教育，從而全面提高教育教學質量。

（責任編輯 曾 卉）