創新工場文化布置 提升技能訓練效果

顧國清+

課題項目： 蘇州市“十二五”重點課題“機電類實訓工場車間化管理研究”[課題編號：110701126]。

摘 要： 當前實訓工場文化布置存在許多不足，應當在體現專業特色、企業文化、學生主體性方面來改進實訓工場布置。本文介紹了七種主要的文化內容布置，具有很好的借鑒意義。

關鍵詞： 實訓工場；文化布置；專業特色；企業文化

職業教育的本質是職業素質和技能教育，而文化是素質的核心，是學習技能的基礎，文化育人是中等職業教育的迫切需要。現在，所有職業學校的實訓工場都進行了文化環境布置，營造了較好的技能實訓學習氛圍。在參觀走訪江浙滬30多所職業學校的多類實訓工場，深入20多家企業車間進行實地考察學習后，發現職業學校在實訓工場文化布置中存在許多不足，應該進行相應的調整和改進，創新文化布置，融合學校、企業文化，體現專業特色，結合車間生產實際，彰顯學生主體性，促進學生充滿熱情地全身心投入技能訓練，以取得更好的訓練效果。

一、當前實訓工場文化布置存在的不足

1 文化布置比較隨意，缺乏系統性

不少學校實訓工場文化布置，沒有通盤考慮提前進行布局，因而缺乏整體性。看看哪里有空白，就隨意張貼，也不及時進行更換，時間久了，顏色淡化，顯得很凌亂。如到某校，暑假墻壁進行了粉刷，很白很干凈，但是走廊里的掛板沒有更新，因長年在室外，顏色已經泛黃，圖片模糊，與潔白的墻壁形成鮮明的反差，很不雅觀，非但沒有教育意義，反而破壞了整體美感。

2 表層涉及專業內容，缺乏鮮明特色

實訓工場布置涉及了專業方面的內容，但都是表面的，如會計實訓工場，“寫好一手字，打好一把算盤，做好一本賬”，學生看了知道有這個大目標，但不知道具體要做哪些，比較模糊，不知如何一步步達成這一目標。

3照搬企業元素，沒有融合內化

企業想要存活、發展、壯大，就必須不斷創新，不斷產生新的思想，不斷追求更高更新的境界，所以企業已成為不斷創造先進文化的地方。學校必須學習企業文化，消化吸收企業先進理念，如許多實訓工場的標語，引入了不少企業元素，質量意識、成本意識、6S管理等，但不能完全照搬照抄。如到某學校看到，6S的展板完全是企業的模式，里面出現的全部是“員工”，在“素養”板上還有“通過企業晨會等手段，提高員工文明禮貌水準”，這確實讓學生了解了企業的要求。但如果融入學校要求，改為“課前進行講解動員，提高文明禮貌水平”，就更符合學校實際。

4學生被動接受，缺少主動參與

可以說，目前實訓工場所有的文化布置都是針對學生的，要求學生要怎樣做，不能怎樣做。這對學生產生了壓迫感，加上學生在實訓工場訓練十分辛苦，所以不少標語化的東西不但對學生沒有促進，反而產生了情緒上的抵觸。究其原因，主要是學生沒有主動參與文化環境，處于被動接受地位。

二、實訓工場文化布置的原則要求

實訓工場文化布置不是簡單地填補墻上空白，也不是布置一些看似要緊，而與學生操作關聯不大的規范要求。布置內容必須有針對性，有教育意義，有指導作用，而且要求學生嚴格執行。主要體現以下原則。

1綜合布局設計

一個好的實訓工場，不僅布局科學，干凈整潔，設備擺放整齊合理，更重要的在于讓學生，讓所有來的人，一踏進工場，就感到某種積極向上的環境力量、獨特的職業氛圍。這種力量就是通過物質文化環境表現出來的， 所以實訓工場規劃要布局合理，建筑風格要大氣莊重，文化氛圍要凝重吸引人，訓練教學設備要整齊有序。所到之處，干凈整潔、秩序井然。 這種文化氛圍需要多層次、多角度、多方位地營造。如按實訓中心整個大樓的外墻大立面，可以布置大型標語口號；每層樓面的走廊內側墻面，走廊外側墻面，應當各有側重，協調處理，可以按每一層一個主題來布置，可以是師生風采、專業介紹、科技發展、各實訓室門口功能介紹等，還可以在舉辦活動時掛橫幅營造氣氛；實訓室內墻上可以布置實訓規章制度、管理規定，還可以布置該室所訓練項目的內容和工藝等；而每臺重要設備醒目位 置，可以布置操作該臺設備的要領和步驟。總之，應做到層層設計，步步深入。

2 突出專業特色

實訓工場文化布置應當突出專業特色，引入體現專業的企業文化、管理要求、創新能力、安全流程等要素。讓學生看了一目了然，調動其學習積極性。如上面提到的會計專業實訓室文化布置，如果把紙面干凈整潔、字體工整秀麗的賬本頁面復制后放在鏡框里，掛在墻上，學生能直觀地看到，對他們的內心觸動就會很大，會覺得通過努力自己完全能做到，提高學生學習興趣。如到某交通學校汽車實訓工場，就有車標、車型介紹，我國汽車發展史介紹，汽車最新發展技術介紹等，圖文并茂，大大激發了學生的求知欲。

3 融入企業文化

（1）融入生產元素。把企業車間生產要求和管理規范融入工場文化布置。培養有企業文化素養的學生。如學校可以把學生每天的實訓任務，以工廠生產任務的形式動態地展示在看板上，引導學生按時間完成生產加工。

（2）融入職業特點。在工場文化布置中要吸收、滲透更多的企業元素，加強學生的職業核心能力與職業素養熏陶，體現校企文化的對接，提升工場的職業氛圍。如將實訓實習室按照企業生 產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等，讓學生感受到企業文化。

（3）融入企業精神。把企業文化的元素嫁接到校園，如實行6S管理，貫穿學生實習實訓等環節，塑造高素質技能型人才。可以張貼展示企業精神、人文關懷、青春勵志等標語口號，營造良好的職業文化氛圍。如到某校智能制造實訓工場，數控加工車床旁，就有“一絲之差，優劣分家”“一字之差，程序失控”等標語，時時提醒學生細心細致操作。

4 體現學生主體地位

人們都有一種傾向，即自覺不自覺地維護“自主”地位，不愿意受到別人的干涉或控制，如果教育過程是被動的、被控制甚至是強制的，個體就會產生人格的主體性受侵犯的感覺，進而產生反感和抵制心理，不但不會接受，而且會排斥。職業學校學生的叛逆性更強，抵觸情緒會更大。如果主動參與，學生就會在平等、愉悅中受到教育，增強教育效果。所以，實訓工場文化布置時，讓學生自主選擇內容、參與布置的全過程。如工場內可以專設學生作品陳列區，學生實習心得專欄等，體現學生主體地位，激發學生學習熱情。endprint

三、實訓工場文化布置的創新實踐

實訓工場內進行文化布置必須根據學生特點和實訓教學規律，不斷探索創新，主要可以把以下幾項內容進行綜合，根據工場訓練項目，組合設計出適合學校和專業的工場布置藍圖。

1 怡情勵志類

怡情可以消除受教育者與教育者之間的心理防線，激發熱情。勵志是一種道德的自覺與認識，它之所以重要，在于它能指導行動。堅強的意志可以使弱者變為強者，遠大的志向可以使庸者變為智者。

怡情勵志類就是用名人名言、名人介紹等進行文化布置，特別是學校里技能突出的優秀學生代表，更具有說服力。如不少學校把在全國和省技能大賽中獲獎的師生的圖片掛在相應專業實訓室內，榜樣就在身邊，勵志作用明顯，對學生的影響就特別大。

2 操作規范類

設備操作的規范化關系到設備的損壞和人員的安全，是安全文明生產的核心。一般工場都會懸掛實訓管理制度、安全文明規定、6S管理制度等，目的是讓學生操作前就要知道要領，引導其按要求來操作，這些都是實訓工場文化布置的最重要內容。如某學校汽車實訓工場，對汽車檢修操作的每一個步驟都作了詳細規定，涉及從待修車輛接受、拆卸、清洗、檢驗等方面，要求明確，學生操作有據可查。

3 現場管理類

現場管理是指用科學的管理制度、標準和方法對實訓現場各要素，包括學生、設備、材料、工具等進行合理有效地使用、控制和檢測，使其處于良好狀態，達到安全高效、文明訓練的目的。一般可以布置一些成本管理類、操作流程控制、質量目標管理等內容。如某數控實訓工場，張貼了“杜絕不合格品流到下一道工序”的標語，告誡學生操作要規范細致，融合了成本意識、流程控制和質量要求，與企業標準完全一致。

4 技術前瞻類

技術前瞻類主要介紹行業企業的新設備、新技術和新工藝，能拓寬學生的視野，提高學生的專業興趣，促進學生熱愛專業，努力進行技能實踐。如不少學校用掛板介紹數控四軸五軸機床、介紹數控產業發展前景、介紹優秀企業、介紹國外先進技術和工藝，對學生鉆研數控技術有很好的引領作用。

5 生產工藝類

生產工藝類就是把某個作品的制作、某個工件的生產過程等所涉及的工藝步驟一步步地呈現出來。如在某學校的CAD/CAM室看到，把CAXA軟件的功能，全部以圖片介紹的形式掛在實訓室四周的墻壁上，學生進入室內就知道CAXA軟件學些什么內容，能解決哪些問題。另外學校有個陳列室，陳列的是一個車工技能鑒定高級工的考題，把每一個工藝圖紙全部陳列出來，并把每張圖紙對應的半成品放在邊上，學生看了一目了然，完全知道每一步要做些什么，達到什么樣的形狀和精度要求。

6 學生作品類

學生作品類讓學生參與到實訓工場的文化布置中來，按學生要求創設情境和氛圍，引導學生主動感知、體會和自覺深思，讓學生產生內在的需要和情感上的共鳴，從而主動實現教育的目的。如可以布置些學生優秀作品、訓練心得體會等學生自己的東西，前面幾方面的內容也可以由學生自主選擇、參與制作和布置，這樣的效果就會很好。

7 評價激勵類

評價激勵類就是適時地展示激勵性評價，創設一種輕松愉快的實訓氛圍，能有助于提高學生的積極性，促進學生主動地參與技能訓練。如實訓工場設置投影儀，對學生實訓操作情況進行實時評價，對上次訓練優秀的工件進行展示，對操作規范的學生進行錄像播出，評選當天技能標兵等，從而激勵學生不斷進步。

總之，隨著職教改革的不斷深入，學生實訓工場技能訓練的時間越來越長，如何讓學生在良好的環境氛圍中得到熏陶，優化工場文化布置是一項重要內容，只有不斷創新實踐，才能更大地激起學生的主動參與意識和訓練熱情，從而提升技能實訓的效果。

參考文獻：

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