提高中職學(xué)生英語閱讀能力之我見

閆莉莉

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣和能力、提高學(xué)生英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力，教師提高其閱讀能力是必要的，閱讀教學(xué)也是為完成這一“知識(shí)向能力過渡”而進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。本文在分析當(dāng)前中職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，指出了教師教學(xué)方法和閱讀教學(xué)模式的落后、學(xué)生閱讀量不足和不良閱讀習(xí)慣是其存在的主要問題，并針對(duì)這些問題就如何提高學(xué)生英語閱讀能力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中職教育；英語閱讀；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0068

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力一直是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細(xì)閱讀來完成。之前我國(guó)中職英語教學(xué)的對(duì)象主要是部分在初中階段學(xué)過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對(duì)英語不感興趣的學(xué)生，此外學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視，教材、課程設(shè)置不合理也在一定程度上影響了學(xué)生英語閱讀能力的提高。

一、中職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

其一，教學(xué)模式落后。課堂以教師為中心，教師滿堂灌，不注意對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)地接受語言知識(shí)。

其二，教學(xué)方法陳舊。受傳統(tǒng)的語法翻譯法和直接法的影響，教師在閱讀教學(xué)中過多的重視語法，教學(xué)過程就是講解單詞，補(bǔ)充詞組，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，何談鍛煉閱讀能力。

其三，學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。指字閱讀和低聲閱讀是學(xué)生閱讀中常用方法。這樣逐字逐句的翻譯，會(huì)分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣，影響了閱讀的速度和理解。

其四，閱讀教學(xué)量的不夠。閱讀僅僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一小部分的訓(xùn)練，教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，沒有配套的符合學(xué)生年齡的特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。

二、提高中職學(xué)生英語閱讀能力的方法

中職英語教學(xué)重在閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的成敗，為此必須重視英語閱讀教學(xué)，積極著手提高學(xué)生英語閱讀能力。

1. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境；堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句；同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

2. 重視課堂閱讀課，通過精讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

通過英語課堂來傳授學(xué)生閱讀方法。現(xiàn)就簡(jiǎn)述閱讀課的教學(xué)步驟，以此來建議怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法。

Step1.導(dǎo)入。通過形式多樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如：視頻、音樂、圖片、故事等。

Step2.快速閱讀。了解文章大意。

Step3.再呈現(xiàn)。邊說邊標(biāo)注生詞和關(guān)鍵詞組，給學(xué)生以課文的整體印象。

Step4.慢速閱讀。提供5-10個(gè)精細(xì)問題，讓學(xué)生帶著問題去細(xì)讀一遍課文，以詳細(xì)了解課文。

Step5.講練課文語言點(diǎn)，朗讀后學(xué)生自行提出閱讀過程中各自發(fā)現(xiàn)的語言難點(diǎn)和重點(diǎn)，再以討論、解釋、操練的方式加以解決。

Step6.深層理解，復(fù)述和討論。用自己的話復(fù)述課文。

Step7.鞏固、提供關(guān)鍵詞，建議學(xué)生根據(jù)課文模仿寫一篇小習(xí)作。

上述七個(gè)步驟充分體現(xiàn)了從整體到部分，再由部分回歸整體的語篇教學(xué)原則，在課堂教學(xué)過程中，紿終把整篇課文當(dāng)作一個(gè)整體來教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)語言內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)閱讀教學(xué)的整體性原則。

3. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

閱讀能力的提高是一個(gè)逐步積累的漸進(jìn)過程，閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本要求，也是提高英語水平的重要途徑。閱讀方法是：

（1）速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因及解決辦法等。

（2）掌握內(nèi)容主線，首尾互相對(duì)應(yīng)。要先從整體入手，掌握中心意思，并注意主要事實(shí)和細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵性詞語。

（3）了解全文大意，細(xì)心推理分析。要細(xì)心地進(jìn)行由表及里的推理分析，根據(jù)全文大意判斷詞語的確切含義。

4. 強(qiáng)化學(xué)生的閱讀速度練習(xí)

閱讀理解和閱讀速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀效率，一方面必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練。另一方面，教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧，教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)如何運(yùn)用略讀和跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用預(yù)測(cè)、聯(lián)想、類推和運(yùn)用語言規(guī)則猜出文章的意思，為提高閱讀速度，可以采取隨機(jī)方法來確定閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀和練習(xí)。

5. 擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練

詞匯量越大，理解得越快越好。如果學(xué)生達(dá)不到一定數(shù)量的詞匯，就難以運(yùn)用分析歸納、推斷等能力。因此，要提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，教師應(yīng)著手增強(qiáng)學(xué)生詞匯量，從構(gòu)詞法，一詞多義，一詞多譯等方面來擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量，教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測(cè)詞義，為閱讀理解掃除障礙。

閱讀不是一種孤立的語言技能，它在掌握一定量的了解詞匯的基礎(chǔ)上還必須具備一定的語法。中職學(xué)生掌握的語法并不全面，因此有必要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)疑難句的分析與理解，把握句子的主干，掌握句子成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，最終抓住句子的核心意思。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)

在閱讀過程中，如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語學(xué)習(xí)和用英語進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解頻繁、語用失誤迭出的現(xiàn)象。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，閱讀者需要長(zhǎng)期地、認(rèn)真地積累語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)理解能力，加強(qiáng)記憶、判斷、推理等能力；必須正確掌握、使用語法知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的閱讀技能，掌握閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林朝霞.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法[J].廣西教育，2006（35）.

[2] 何 其.中職英語閱讀課語篇教學(xué)之探討[J].職教論壇，2005（35）.

（作者單位：山西省清徐縣職業(yè)教育中心 030400）