小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性初探

皮荷荷

【摘 要】美術(shù)教師可以通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的興趣意識(shí)，有人情味的評(píng)價(jià)等手段，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效，從而提高課堂教學(xué)的有效性

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；輕松；快樂(lè)；高效

在新課程改革實(shí)踐中，我清楚的認(rèn)識(shí)到，提高我們平時(shí)的“家常課”的質(zhì)量才是面向全體學(xué)生的關(guān)鍵，美術(shù)老師要讓學(xué)生在“家常課”中學(xué)的輕松，快樂(lè)，高效率，就必須做到教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“家常課”的扎實(shí)、樸實(shí)的優(yōu)點(diǎn)。舍棄公開(kāi)課的“豪華”，走進(jìn)樸實(shí)的“家常課”，不是簡(jiǎn)單的回到從前，不是簡(jiǎn)單的回到黑板與粉筆。為了讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)、高效地課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

要想讓學(xué)生在美術(shù)課堂上輕松、快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)，首先必須從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師有豐富的專業(yè)底蘊(yùn)，胸有成竹的把握一節(jié)課。它既包括課堂總體構(gòu)想，如由幾部分組成，時(shí)間如何分配，又包括課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)如何鏈接等等。

當(dāng)然，一堂好課不僅僅是按部就班地完成課前預(yù)設(shè)就可以完事的。在課堂中，我們通常會(huì)碰到一些出乎意料的狀況，教師要做到心里有底，或者隨著學(xué)生的“動(dòng)態(tài)”。“生成”新的教學(xué)。如：我在上《畫(huà)臉》這課時(shí)，我首先讓同學(xué)們?cè)诩埳显嚠?huà)臉型，結(jié)果，我轉(zhuǎn)下去一看，大家都畫(huà)滿了圓溜溜的腦袋，基本上千篇一律。為了讓孩子去發(fā)現(xiàn)臉型的變化，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的鏡子，對(duì)著鏡子看看自己的臉，而我快速在黑板上畫(huà)了四種臉型示意圖：瓜子臉，方臉，圓臉，胖臉。接著我提問(wèn)，“請(qǐng)大家看黑板上的臉型，上面有沒(méi)有你的臉型？到前面來(lái)認(rèn)一認(rèn)。”幾個(gè)膽子大的學(xué)生帶頭一站，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。有的同學(xué)還推薦起“候選人”來(lái)：小李是瓜子臉，小朱是方臉……同學(xué)們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)著自己與他人的臉型，這堂課，同學(xué)們果真學(xué)的輕松、快樂(lè)、有效。

在《臉型》這堂課中，我改變了以往的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以往大多是先教會(huì)學(xué)生有哪些臉型，再讓學(xué)生在紙上畫(huà)。而現(xiàn)在是讓學(xué)生們先試畫(huà)臉型，結(jié)果基本上千遍一律，都是圓圓的腦袋，再接著讓學(xué)生們照鏡子，觀察自己的臉型，再進(jìn)行歸類，把觀察臉型作為重點(diǎn)。讓學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“會(huì)學(xué)”的效果。

二、注重學(xué)生的興趣意識(shí)

我們都知道，相對(duì)成人而言，學(xué)生的思想更加純真，表達(dá)更加直率，他們用筆大膽，形象奇特，并且常常異想天開(kāi)。學(xué)生的這種表現(xiàn)意識(shí)非常可貴，這就是學(xué)生對(duì)美術(shù)特有的興趣意識(shí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，為了最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣意識(shí)，教師要在美術(shù)教學(xué)中為之營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，因?yàn)樗菍W(xué)生產(chǎn)生興趣意識(shí)的前提。所以在教學(xué)中，要盡量多的為學(xué)生考慮，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

如一年級(jí)美術(shù)課《淅瀝的小雨》一課，我特定在逢下雨時(shí)才教這一課，這樣可以讓學(xué)生感到真實(shí)的雨，形象而生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就大增。再如，學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)《水墨游戲》這課時(shí)，我讓他們自己嘗試這套特殊的作畫(huà)工具：毛筆和宣紙會(huì)有怎樣的繪畫(huà)效果，讓他們自己觀察水多而墨少時(shí)和墨多而水少時(shí)等出現(xiàn)的不同效果，讓學(xué)生自己體驗(yàn)如何掌握用筆輕重所產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自己分析該用什么筆法表現(xiàn)一幅畫(huà)，學(xué)他們嘗試著不同的繪畫(huà)效果，驚奇的一次又一次的實(shí)驗(yàn)著水墨交融……感受著國(guó)畫(huà)這個(gè)藝術(shù)畫(huà)種獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)著水、墨、色帶來(lái)的特殊快樂(lè)，不知疲倦的、興趣昂然的創(chuàng)造著一幅幅作品。

三、有人情味的評(píng)價(jià)學(xué)生

小孩子喜歡涂鴉，也很喜歡在別人表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)看了孩子的畫(huà)就會(huì)說(shuō)：這是什么？看看什么都不像，難看死了。一句隨意的話，就會(huì)把孩子的自信心消滅的一干二凈，從此以后，孩子絕對(duì)不會(huì)在家長(zhǎng)面前畫(huà)畫(huà)了。而作為美術(shù)老師的我們，絕不能像不懂學(xué)生心理的家長(zhǎng)那樣磨滅學(xué)生的自信心。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，那么，每一幅畫(huà)也應(yīng)該有值得我們老師贊賞的地方，多夸一夸我們的學(xué)生。學(xué)生們得到老師的夸獎(jiǎng)，他們的心情就會(huì)輕松而快樂(lè)，自信心也就會(huì)大增，他們就會(huì)越畫(huà)越多，越畫(huà)越好。

如我讓學(xué)生畫(huà)《奔跑的動(dòng)物》這課時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)就是把動(dòng)態(tài)畫(huà)成靜態(tài)，四條腿硬邦邦的站在地上，根本不是《奔跑的動(dòng)物》。其中一個(gè)更有趣，見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，用手摁住畫(huà)，不讓我瞧。我說(shuō)：畫(huà)的很不錯(cuò)呀！看，你畫(huà)的動(dòng)物多強(qiáng)壯呀！只不過(guò)腿還沒(méi)跑起來(lái)，前后腿都硬硬的站著，前腿往前伸，后腿往后蹬，這動(dòng)物不是跑起來(lái)了嗎。那位同學(xué)使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：老師，我知道了。自信心又回到了這位孩子臉上。

我們是美術(shù)老師，在老師稱呼前已經(jīng)帶了一個(gè)“美”字，別吝嗇我們的贊揚(yáng)，多對(duì)學(xué)生“美言”幾句？“你真棒！”“你真了不起！”“你用這顏色真好看！”“你的構(gòu)圖很大膽！”……或是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都會(huì)讓孩子在課堂中輕松、快樂(lè)，從而提升了美術(shù)課堂效率。

總之，對(duì)于一線美術(shù)教師而言，那些課程表上每天都要面對(duì)的“家常課”才是首要任務(wù)，每天面對(duì)那么多班級(jí)，我認(rèn)為在有限的時(shí)間內(nèi)，提高課堂效力才是關(guān)鍵事。我們應(yīng)該“揚(yáng)”有效、高效的因素，“棄”無(wú)效、低效的因素，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求課堂教學(xué)實(shí)效。讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的課堂中有效的學(xué)習(xí)美術(shù)，做到真正提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳霜霜.淺議小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué).《快樂(lè)閱讀》，2012