中職財會教學的現狀與對策

裴益峰

摘 要： 中職教育是高中基礎教育不可或缺的環節之一，強調其理論性和實踐操作性，中職財會教學也不例外。本文從分析中職財會教學過程中遇到的難題和困惑入手，剖析中職財會教學出路，提出相應建議與方法，以促進中職財會教學的完善。

關鍵詞： 中職教育 中職財會教學 現狀對策

中職教育是職業技術教育的重要部分，也是我國高中階段基礎教育不可或缺的組成部分。它承擔著要培養一大批具有高職業素能和文化素養的工作者的緊要任務，這種職責隨著我國社會經濟飛速發展而日益重要與必要。所以，對于中職財會專業的教育重點就在于這種職業技能與實踐操作能力的培養，這對于中職學生來說是解決就業的有利優勢。隨著社會競爭的加大，就業難一直是社會運作的弊病之一。加大鍛煉財會專業學生實踐動手能力的力度與開發其創新思維，成為現今社會刻不容緩的要求。

一、中職財會教育的現狀

1.中職學校生源情況堪憂

近年來，普通高校招生熱度不減，中職學校生源受到較大沖擊。中職學校招生門檻越來越低，可以說沒有門檻，基本實行免試入學。招來的學生大多初中畢業，甚至未畢業，基礎知識薄弱，綜合素質大大降低。同時，這些學生年齡小，他們和社會經濟生活基本沒有接觸，很少思考有關經濟的問題，經濟方面的專業術語聞所未聞，而財會專業又有一定的理論性，這些客觀情況，給財會專業教學帶來一些困難。課堂上老師使出渾身解數，盡可能使用通俗語言和靈活多樣的教學方法，借助實物展示、案例教學、模擬教學、情景教學等教學手段，仍常常出現老師教得費力，學生學得吃力，事倍功半的局面。

2.教學方式陳舊

教師大多受傳統教學的影響，教學方式相對比較落后，多數教師仍然采用滿堂灌的方式進行知識教學，教師在課堂上拼命傳授，卻激發不起學生的興趣，在課堂上暈暈沉沉，技能怎能得到提高呢？教學效果可想而知。

3.課程安排欠合理

中職財會專業培養的是實用型人才，學生不但要有一定的理論專業知識，更重要的是具備較強的動手實踐能力，這就要求加強對學生動手能力的訓練。學校在課程安排上，卻是理論課和實踐課課時嚴重失調，基本是理論課時占70%左右，實踐課的稀缺使學生無法真正掌握技能。

4.就業前景差

首先，中職會計專業沒有勞動部門下發的職業技術等級標準；其次，畢業生要得到社會認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學生來說是一個極其嚴峻的考驗；再次，中小企業多數是私營企業，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，中職生要找準就業定位，何種層次，哪個領域。中職畢業生與高校會計專業畢業生相比，在理論水平、外語能力方面無法比擬，學校在課程設置和授課過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，但學生所學知識畢業后難以滿足大中型企業的工作需要。

二、中職財會教學的對策

1.完善財會教學體系

隨著我國社會經濟發展，財會人才需求仍舊比較大，要把市場需求作為教學導向，教學課程要設計合理科學，實施專業培養，在課程設置時，把實踐操作能力作為培養主要目標，并且多聯系企業及公司，盡量安排學生實地實習。對財會教學內容實施改革，將純理論教學課時縮短，依照就業崗位要求進行實踐培養，實踐與理論相結合，讓學生更好地學以致用，打下良好理論基礎。對教學方法及手段也要進行改革，對教師實踐操作能力及理論知識的融合能力進行培養，在教學中運用更加靈活，讓學生能夠把所學應用于實踐當中，并能夠在實踐中熟悉有關理論知識，從而增強學生的職業信心。

2.強化中職學生的職業道德和法制教育

任何有用之才，必須有一定的道德修養和法律意識，一個沒有道德修養的人，無論專業知識和技能如何強，都不是人才，可能會成為庸才，做會計更是這樣，道德修養和法制意識是成為一個好會計的基礎和前提。因此，職業教育不能只重視理論和實踐，而忽視職業精神教育，應通過教育，使學生具有正確的人生觀和價值觀，教育學生正確處理好法治與德治的辯證關系。理解誠實為本、堅持原則、不做假賬的真實內涵，培養學生能吃苦、工作踏實、一絲不茍的精神。加大力度進行普法教育，開設有關法律課程，將相關法規滲透到財會教學中，這樣學生在工作前就成為一個知法懂法的好公民。

3.革新對學生的學習評價方式

中職財會教學重視實踐訓練，這是教學的核心階段。目前，像普通高中一樣，中職學校進行學生學習成果評價時，還是依靠傳統筆試方式，這樣使得學生還是偏重于理論知識的學習，其對實踐操作學習存在輕視現象。這種不太全面的培養模式，促使學生不能得到全面發展。所以，進行評價方式改革，在調整教學模式的情況下，勢在必行。在評價體系中，加入實踐考評成分，同時將理論考核的分量降低，使二者能夠平衡穩定，促進學生全面發展，從而很好地實現教學目標。

4.強化教師的專業培訓

中職學校要針對不同教師，采取不同方法，對教師進行培訓。對那些理論知識欠缺的教師，要求他們購買一定的財會理論書籍，進行自學。對于那些缺少實際操作能力的教師，將他們送到一定單位財會部門頂崗實習，一段時間后，進行嚴格的考核。考核通過后，再讓其上崗教學，每年對教學水平和自身水平進行全面考核，不達要求的，不得從事教學工作。

5.整合課程內容

中職生就業崗位主要分布在中小企業及大企業的基層崗位，課程內容要真正從學科型轉變為橫向實用型。首先，會計專業課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內容，補充崗位必需的技能操作課程內容。其次，在加強提高會計課程技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以拓展學生就業選擇范圍和畢業生的社會適應性。

財會專業是一門理論性及實踐性均很強的學科，作為技能教育的中職教育，在理論教學的基礎上，應該更加重視財會實踐教學，讓中職生能夠把所學理論知識轉化成有效操作技能，從而為將來從事財會工作打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王潔林.中職財會教學的困惑與對策[J].科技傳播，2010（04）.

[2]梁慶華.中職財會專業學生實習的困惑與對策[J].職業，2008（14）.