基于教學視角下的大學生考試改革探討

劉建芳

摘 要： 當前大學生面臨的考試在一定程度上已經偏離了設計考試的初衷，考試成績很難作為學生培養質量的重要參考標準。本文結合一線教學工作實踐經驗，從學生和教師兩個角度探討導致考試成績失效的主要原因，并從學風建設、考試改革等方面提出一系列對策與建議。

關鍵詞： 大學生 考試改革 教學視角

誠信考試是大學學風建設的重要內容，但大學生考試違紀現象仍屢禁不止，甚至相當部分學生存在“學得好不如抄得好”，“學一年不如背幾天”的思想觀念，學生整個學習過程的重心不是日常汲取知識，而是期末考試能夠考出好成績，這已經完全違背了在教育過程中設置考試環節的初衷，同時喪失了考試的意義。應該說，當前大學期末考試成績已經很難作為學生培養質量最重要的參考標準，那么導致考試失效的原因是什么呢？如何才能讓考試發揮作用？這是本文要探討的主題。

一、考試失效的原因分析

結合一線教學工作實踐，我認為導致考試失效的原因不單單在于某一個主體，要從根源上解決這個問題，就必須認真客觀地分析整個教學過程。

（一）學生學業倦怠是導致考試環節失效的直接原因。當代大學生學習倦怠現象非常普遍，大學生對知識的掌握程度參差不齊。學生群體在學習過程中表現出諸多突出問題，首先是學習態度消極，突出表現為課堂聽講不認真、作業完成效果差、玩手機、隨意進出課堂、遲到早退、無故曠課等。其次，學生主動參與課堂的積極性不高。一些學生在老師授課時反感課堂提問，主動站起來回答問題的同學更少。面對教師的問題，缺乏自主思考，回答問題的邏輯性不強。再次，學習惰性表現突出。“平時不預習，上課不學習，下課不復習”是當前大學課堂面臨的主要問題。布置課后作業時，明顯感到相當部分學生排斥需要動手寫的作業，歡迎電腦文檔形式提交作業。在作業批改過程中發現相當一部分同學書寫的版面美觀度極差，而打印或電子版的作業內容邏輯性差，網絡轉載內容多，有個別同學常常全文轉載網絡文字，甚至連帶網址都直接拷貝過來。最后，學生學業重點本末倒置。當前部分學生困頓于各種各樣的社團活動、兼職工作，占用了太多學習時間和精力。培養交際與事務處理能力是大學生學習階段不可或缺的能力培養，相比而言，學習知識及培養學習能力是大學階段最主要的任務，學業重點本末倒置不利于大學生整體素質的提高。

（二）傳統刻板的教育教學方式是導致考試失效的導火索。當前流行的主要考試形式是閉卷考試，學校通過考卷檢測和摸底學生對前期所學知識的掌握程度。事實上，當前大學生面臨的考試已經在一定程度上違背了考試設計的初衷，教師在這個過程中難脫責任。

首先，知識體系缺陷和照本宣科抹殺了大部分同學的學習積極性。在知識體系構建方面，教學大綱設計的教學內容是基于學科流行的基本教材。但是，學生要學習和了解一門課程，除了規定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能外，還需融入即時的社會背景和現實案例及學科當前最新發展，讓課程內容豐滿起來。另外，當前“90后”大學生思想活躍，自我意識強，社交廣泛，電子設備一應俱全，非學業活動多元化，照搬或轉載課本上的內容已經完全喪失了吸引力。

其次，單一的考核方式難以承擔綜合評價學生能力的重任。創新和完善考試制度一直是教育改革的重要主題，僅僅靠期中或期末的一次考試，難以綜合考察大學生的動手能力、實踐能力、創新能力。單一的期末考試導致大學生不注重平時學習，孤注一擲于期末考試，滋生考試作弊現象，影響大學生道德和誠信培養。另外，學生實際知識掌握情況和各方面壓力迫使一些教師圈劃考試重點，影響學風建設工作。

二、考試改革的對策與建議

（一）考試題目設計內容改革。閉卷考試和開卷考查是當前高校課程結業的主要考核形式，以考卷為載體的考核方式在內容上往往偏重記憶性知識，而忽視知識的理解和靈活應用。偏重對記憶性知識的考試方式容易誘發學生的作弊動機，因此需要教師在題目設置上進行科學優化，適當縮減機械記憶性題目，增加分析、判斷和思考等應用性試題的比重。

（二）多元化擴展考試形式。大學考試要廢除“終結式”考試制度，把學生成績的評定放在更多環節。教師應采用多種方式評定學生的課程學習情況，在考核方式上注重綜合利用課堂提問、課堂討論、習題課、小論文、試驗報告等多種形式，將閉卷考試與開卷考試、操作、口試等結合起來，將平時考試、期中考試和期末考試相結合，綜合評價學生的知識掌握程度和能力。

（三）加強學風建設，營造良好的學習氛圍。高校教師應積極發揮自身影響力，利用自身專業優勢，多與學生溝通交流，用嚴謹治學、大膽創新的學習理念引導學生，幫助學生認識學習本質，激發求知欲，營造良好的學習風氣。

（四）淡化以考分認定學生能力的觀念。考試只是評定學生對所學知識、理論、技能的理解和掌握程度及其應用能力的手段，絕非學生學習的目的。考試不是唯一檢測教學質量與人才質量的“試金石”，應試考試模式不僅抹殺了學生自主學習的積極性，還極大地抑制了教師教育教學方法的探索和創新，有必要淡化當前學校及社會對學生考試成績單的認同意識。

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基金項目：麗水學院博士科研啟動基金（QD1227）和“全國高等學校農業經濟管理類本科教學改革與質量建設研究項目”（NJX1407）。endprint