構建高效語文課堂

巴桑次仁

摘 要： 構建高效課堂，是提高教學質量的有效途徑。將課堂教學的功能和作用發揮到極致就是“高效課堂”。為獲得課堂教學的最大效益，必須充分利用好課堂上的每一分每一秒，實現教育教學的三維目標整合。本文從教師角度出發，完善課前準備；轉變舊思想、觀念，提高修養；提高課堂管理水平和培養學生良好的學習習慣等方面，具體談談對構建語文高效課堂的認識。

關鍵詞： 中學語文 高效課堂 教學活動

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，在教師的指導下學生從不會到會，從不知到少知，從少知到多知，逐漸提高學生學習興趣。在固定的單位時間內高質量、有效率地完成教學任務，使學生獲取高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在百分之九十五以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的實現。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目標。它既是一種理念，又是一種教學策略，更是課堂教學的基本追求。實現課堂高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師能不失時機地引導和提升，在單位教學時間內獲得最高教學效率。因此，在初中語文教學中，要構建高效課堂，我認為在教學活動中應著力做到以下幾點。

一、完善課前準備，上好每一節課

上好課，不是一味地講好課，也不是一味地追求課堂表面的活躍，而是巧妙創設教學情境，精心導入，叩開學生心靈，喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”欲望，有效調動學生學習的積極主動性，激發學生濃厚的學習興趣，為實現高效教學營造良好的教學氛圍。語文課程蘊含豐富的人文內容，對人們的精神領域產生深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造動人的教學氛圍。選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，營造氛圍，使學生入情、移情、冶情；其次，設計好、開展好序列化問題的研討活動，引導學生廣泛積極地開展合作、探究活動，有效引發學生積極開展思維活動；再次，合理設置形式多樣的訓練題，力求精講多練，巧妙點撥，努力突出學生主體，教師主導、訓練主線，力戒“一言堂”，“滿堂灌”；最后，充分發揮小組合作學習的積極作用，積極發揮生生互動、師生互動、生生傳幫帶的作用，最大限度地發揮45分鐘的效能，使大多數學生從不同層次上受到一定的收獲和教益。

二、轉變舊思想、觀念，提高修養，為構建高效語文課堂做準備

1.教師要不斷學習，廣納先進的教育教學理念、方法，努力提高素養及適時指導學生輕松駕馭課堂的能力。新時期的教育工作者面對“90后”應站在歷史的高度，反思當前教育的環境，必須踏踏實實地更新教育觀念，扎扎實實地創新教育教學方法。“教學有法，但無定法，貴在得法”，課堂教學效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師能否發揮“導”的作用，激發學生“學”的興趣，“教”必須效力于“導”，服務于學。著眼于引導，變“苦學”為“樂學”；著力于疏導，變“難學”為“易學”；著力于指導，變“學會”為“會學”。我們應以兼容并包的博大襟懷、去偽存真的務實態度，廣泛汲取各種先進教育教學思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好學生出發，為學生的終身發展出發，組織好語文課堂，形成適應新形勢更適合自己的教學風格。

2.扎實備課，深鉆細研教材內容，準確領會新課程標準的要求，全面把握學生的學習情況，準確定位教學重、難點，合理選取教法、學法，周密安排教學流程，認真編寫導學案，廣泛預設教學中可能出現的種種問題，合理、恰當地指導學生充分做好預習準備工作，為上好課做充分的準備工作。

三、提高課堂管理水平

教學，教學，三分教，七分管，對于現階段初中學生的教育工作，這點顯得尤為重要。管好學生，不是將學生管死；放活課堂，也不是一味不管學生，而是巧設教學情境，合理組織問題探究，促使學生緊緊圍繞教學內容，產生濃厚興趣，積極思考，深度探究，認真練習。課堂的活，應是學習思維活動的活。教師課堂管理水平應體現在有效調動學生活躍的思維能力上。

四、培養學生良好的學習習慣，增強學生學習的自信心

高效課堂的構建，離不開學生良好學習習慣的培養，有良好學習習慣的學生，是我們構建高效課堂的保證。為此，教學中，我們應想方設法培養學生良好的自覺預習、廣查資料，巧用工具書，廣泛閱讀，勤做讀書筆記，勤寫日記，善與他人合作，善于聽取他人言談，善于發現問題、提出問題、探究解決問題等習慣等，讓學生從良好習慣中受益，從一次次受益中增強學習自信心，打造高效課堂。

五、結語

課堂就是教學的主場，要想打造高效課堂，就要從主場著手。其實，影響課堂教學效率的因素有很多，但只要我們正視課堂，客觀評價其中存在的問題，不斷完善課堂教學，相信，就一定會打造出高效語文課堂。