淺談提高高中語文課堂教學效率的策略

楊鳳君

摘 要：高中語文是高中學生的重要基礎課程，也是學好其他學科的重要基礎。那么，怎樣才能學好這門課程呢？這是教師和學生目前急于解決的一大難題。只有有效地解決這個問題，才能更好地提高學生的素質。

關鍵詞：方法指導；學生主體；創新思維；課堂效率

從小學的語文學習到高中的語文學習，其教學模式還是老一套，雖然在眾多的科目中，語文屬于相對較好學的一門學科，但是，真正的學好語文絕非易事。一般來講，學生平時掌握的語文知識都是靠課堂上的45分鐘獲取的。因此，提高高中語文課堂教學效率具有很強的必要性。本文就如何提高高中語文課堂教學效率談談自己的看法。

一、加強方法指導，讓學生會上語文課

一位優秀的教學者，不僅體現在知識的傳授，還要有效地引導學生學習和如何學好。“授人以魚，不如授人以漁”，語文教學主要注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，這種綜合能力的培養，需要在課堂教學中充分的體現。以往教學方式之關注學生能否掌握每篇課文中的字詞、文章的主題以及寫作的特點等等，遠遠不能達到教學目標的要求，學生還需要通過教師的引導和講解，進一步地感受課文中的強烈情感，作者的布局謀篇都需要進一步的了解。在短短的45分鐘的課堂教學中，只有提高課堂教學效率才能有事半功倍的教學效果。

二、以學生為主體，啟發學生的思維

目前，學生創新能力的培養是語文教學的重要任務。因此，在教學過程中，必須關注對學生創新能力的培養。通過大量的實踐表明：課堂教學寬松自由的學習氛圍，能夠有效促進學生個性與創新能力的發展。教師應改變以往的教學觀念，應妥善處理師生之間的平等關系，多為學生提供一些自我表現的平臺。鼓勵學生“標新立異”真正實現以學生為主體的新型教學課堂。一切都以激發學生的興趣愛好為宗旨，讓學生在課堂上活躍起來，進而提高學生的思維能力。

語文是一門教學內容及其豐富的學科，作為一名高中語文教師，必須從高中學生的自身特性角度出發，依據新課程改革理念，并結合多年的教學經驗完善自身的教學水平。教師還應該起到一個良好的引導作用，有效地整合課堂教學與語文資源，切實提高高中語文課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]尚延聯.如何追求語文課堂教學的有效性[J].科學大眾：科學教育，2010（2）.

（作者單位 陜西省延安市延長縣中學）