高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

辛小利

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的高中英語教學模式已經不能適應教學改革和學生學習的需要了。因此，教師必須重視發(fā)展和創(chuàng)新高中英語課堂教學，致力于學生的自主學習能力的培養(yǎng)，首先，要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，發(fā)掘學生在學習過程中積極能動性；其次，鼓勵學生多角度地思考問題，并且敢于提出質疑；最后，應用高效的教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。希望能為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供借鑒經驗。

關鍵詞：高中；英語；教學；自主學習；能力培養(yǎng)

一、自主學習能力的培養(yǎng)對高中生的重要性

1.培養(yǎng)學生的獨立性

自主性學習的一個重要的特點就是獨立性的養(yǎng)成，同時也是自主學習的靈魂所在。培養(yǎng)學生的獨立性就是讓學生學會獨立發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，在這個過程中開拓思維，創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學生的獨立性。對今后的人生發(fā)展具有很好的作用。

2.培養(yǎng)學生的主動性

培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠增強他們的學習主動性，改

變傳統(tǒng)教學模式中倡導的“攙扶式教學”和“被動式教學”的學習模式，讓學生由被動式的授學改為主動式的學習，這樣學生就能夠積極地參與到英語學習中，有利于學生在英語學習過程中明確自己的學習目標，主動地汲取英語知識，發(fā)揮自己的主觀能動性，使學生對學習產生一種責任感，這樣對提高英語的學習能力有著重要的作用。

3.能夠發(fā)揮學生的個性特點

因為高中班級都是后期組成的，所以，每個學生的教育背景、知識儲備等都不同。因此，他們的學習方式、學習基礎、思維方式都有很大的區(qū)別，而運用自主學習的方式，可以很好地解決學生之間的差異性這一問題，有利于學生個性特點的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

1.重視學生學習興趣的培養(yǎng)

現如今，教師的工作并不再是傳統(tǒng)的簡單地、機械地把知識傳授到學生的腦中，它要求教師與學生充分互動，心靈與心靈的交流溝通，表現出為人師的親和力，提升教師在學生心目中的地位。一方面，教師在英語的授課中，積極主動地了解學生，用自己的親和力去感染學生、打動學生、吸引學生。另一方面，教師在教學過程中要有效地應用現代化的教學器材，例如，多媒體、投影儀等教學設備進行動態(tài)教學，因為圖像、聲音能夠引起學生對教學內容的好奇心，使學生對英語學習產生了濃厚的興趣。從而調動學生學習的積極性，使學生積極主動地參與到英語的學習當中，

有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.鼓勵學習多角度地思考問題

英語是一門靈活的學科，主旨在于培養(yǎng)學生的口語表達能力和英語的學習能力。而多角度地思考問題，能夠有效地培養(yǎng)學生思考問題的能力，同時提高對英語知識的掌握能力。

例如，在學習牛津高中英語模塊一中的Unit 3中的詞組的時候，在學習work out（鍛煉、訓練、做運動）的時候，教師讓學生多角度地思考問題，聯(lián)想以往學過的詞組，還學到了什么關于鍛煉、做運動的詞組，學生回答：“有do exercise、take exercise和have sports” “還有go to the gym” “我還想到了lose weight（減肥）” “我想到了on your own（增強體質）……”這樣培養(yǎng)學生多角度地思考問題，即能有效提高學生的詞匯量，又能對學過的知識進行鞏固訓練，是

培養(yǎng)學生自主學習能力的有效措施。

3.應用科學的教學方法

小組學習是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法，課堂教學要留給學生足夠的自由發(fā)揮的空間，讓學生處于主動學習的地位，

積極主動地投入數學的學習之中，在自主學習中培養(yǎng)學生的邏輯思考能力、語言表達能力和自主學生能力，是英語教學的重中之重。因此，可以讓師生之間進行互動活動，教師在教學活動中扮演指導者，讓學生成為學習的主體。利用小組合作的教學方法能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，我們在學習牛津版高一英語必修一綜合練習題的時候，給學生一道典型的習題，讓學生通過小組討論得出答案“The journey around the would took the old sailor nine months，（ ）the sailing was 226 days. A of which；B during which；C from which；D for which”教師要求同學們分好小組進行討論，然后每組派出代表發(fā)言。這時前后左右的學生聚集起來，你一言我一語地展開了熱烈的討論，教室里嗡嗡的聲音表明學習氛圍濃烈。同學都積極地參與到了討論之中。幾分鐘后，小組中選出的代表發(fā)言，“根據語法可以看出選A”“我是這樣認為

的……”“我覺得應該選B……”通過小組之間的討論學習是一種實現資源共享、大家凝聚智慧的過程，能夠讓學生以討論交流的方式相互學習、交換看法，提高自主學習的能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是新世紀課程改革的核心目標，是素質教育的重點。自主學習是一種能力，學生可以終身受益。有這樣一句話說：“世界上最珍貴的知識就是關于學習方法的知識。”教師在傳授知識的同時，要積極地致力于培養(yǎng)學生自主學習的能力，而不是為了應付考試而學習，只有這樣才能使學生真正成為學習的主人。因此，我們要更新教育觀念，探索教育手段，讓更多的教育工作者認識到培養(yǎng)學生自主學習能力在高中英語課堂教學起到的重要作用。

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（作者單位 江蘇省濱海中學）