如何在小學英語課堂中進行游戲教學法

曹妍

摘要：隨著經濟全球化的快速發展，生活信息化的加速，英語在國際交往中的作用越來越重要。所以，我們要抓好小學的英語教學。筆者認為在小學英語課堂中實施游戲教學非常有必要，它可以為學生提供一個快樂活躍的學習氛圍。游戲教學在小學教學中可以激發學習興趣，創設英語環境，提高學生的小組合作探究能力，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；激發興趣；探究能力；教學質量

一、在課堂中實施英語教學法的必要性

小學英語游戲課堂是理想的英語課堂，它為學生提供了一個快樂、和諧的外語學習環境，可以讓學生課堂上產生身臨其境之感，并進行有意義的交際活動，以此來激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。在小學英語課堂上，教師可以利用幾分鐘的時間進行游戲環節，這樣能夠提高學生學習英語的興趣，并能使這種興趣長久地保持下去。小學生本身就好奇心強，活潑好動，愛表演，喜歡參與一些趣味性強的活動。教師的游戲教學法可以要求學生都參與進來，訓練學生的表現力和記憶力，同時也培養了其觀察力和模仿力。在游戲中學習英語感覺不到累，因為學生玩起來之后就沒有的壓力，也可以讓學生形成良好的學習習慣。一堂好的小學英語課堂，適當地使用游戲教學效果是非常不錯的。因此，教師根據課堂需要有計劃、有步驟地實施游戲教學法是非常有意義的，也是提高課堂效果的重要途徑。

二、在課堂上實施游戲教學法的作用

游戲教學法在小學英語課堂中的作用非常重要，它是幫助學生學習英語的一種有效的形式。小學生的注意力也就在二十分鐘之內，教師若總是運用講授法教學，會影響學生的學習興趣，也會影響教學效果。剛一開設英語課時，大部分的學生都對此非常感興趣，好奇心使然。然而，隨著時間的推移，教學的內容和難度均有所增加，就會有近一半的學生興趣減弱，還有近百分之十的學生興趣消失，產生厭學情緒。所以，教師在教學中運用游戲教學符合學生的天性，有利于激發學生學習英語的興趣，從而提高學生運用英語的能力。我在上課時經常運用的游戲有“字母、單詞找朋友”“蹦蹦跳跳學英語”等，大大調動了學生的學習主動性與參與性，讓學生感受到學習英語是一種樂趣而不是枯燥的難以忍受的課程，變被動地“要我學”為“我要學”，主觀欲望變得很強烈。

小學英語教師正確運用游戲進行教學能提高學生想象力，提升其語言交際能力。教師在小學英語課堂上運用游戲教學法，把教學內容與游戲有機地結合起來，有利于鞏固詞匯，能提高學生的觀察能力、聽力、想象能力，使學生調動多種感官來增強記憶力，學以致用，真正達到“學英語、用英語”的目的。比如，我在進行指路單元的教學時，就設計的“捉迷藏練游戲”的內容。先找一名方向感較強的學生上臺蒙上眼睛，另一位學生指揮其找到指定的學生。Where is the Xiaoxia？ Turn left，go straight，and turn right，you can find it on your right. 這個游戲也可以讓學生多練幾次，不僅活躍了課堂，還練習了句型，讓學生在快樂地捉迷藏游戲中學會了指路，提高了觀察能力、想象能力和口語表達能力。小學英語游戲教學還能讓學生身心愉悅，充分調動其眼、耳、口、手等多種感官，通過視、聽、寫、說、演等方式發揮學生活潑好動的天性，營造出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在心情舒暢，活潑歡樂的氛圍中學習新的知識。

三、游戲教學法在小學英語課堂中的應用

游戲教學法需要教師精心來設計，且每一個游戲都要有一個明確的目的。教師可以根據學生的實際情況不斷地對游戲進行升級，把玩游戲與學英語有機地聯系起來，真正地實現玩中學、學中玩。

小學英語教師可以運用游戲教學法突破教學重點和難點。每一節課都有教學重點和難點，讓學生掌握重點，攻克難點是教學質量的保證。我通常對于本節課的重點和難點都運用游戲來強化鞏固。對于一些比較難讀懂、易混淆的單詞或句字，教師可以采用“傳話”游戲來進行，也可以通過“比一比”“猜一猜”的形式來進行。傳話時還可以加入一些創新環節，比如最后一名接到傳話的學生要把聽到的單詞寫到黑板上并進行朗讀和聽寫。在整個游戲過程中，學生的注意力都非常集中，小組團隊意識也較強，最終達到了學用合一的高質效果。

小學英語教師可以通過創設游戲情境來提高學生的學習效果。小學生對游戲有著天然的喜愛之情，教師如果能將教學內容和生動有趣的游戲結合到一塊，讓學生在聽一聽、講一講、練一練、玩一玩的活躍氛圍中學習，一定可以強化英語技能，提高自我掌握英語的能力。創設游戲情境，滿足學生求知欲，發揮學生創造能力等，讓學生在游戲中學會承受挫折，迎接挑戰，多動手、多動腦，真正成為課堂的主體、學習的主人，從而達到很好的教學效果。

小學英語教師可以巧用游戲幫助學生復習鞏固已有的知識。溫故而知新，在課堂上設計復習鞏固的環節是必需的。而復習環結往往會出現聽寫、測試等重復單調的形式，學生對此容易產生厭煩情緒，也不利于知識的查漏補缺。所以，我在設計復習環節時，也會滲透進去游戲教學，讓學生在游戲當中復習舊的知識，產生新奇的感覺，如單詞默寫大接力、句子對對碰等等。教師利用這些課堂游戲把單調乏味的復習課上得活潑有趣，可讓學生在輕松愉悅當中復習鞏固舊的知識，提高學習的效率。

綜上所述，小學英語教師要明確游戲對于激發學生的興趣具有重要的意義。教師要設計好教學的每一個環節，把游戲教學滲透到平時的教學中去，營造一種民主、寬松而活躍的教學氛圍，在游戲教學中可以打造小學生的合作意識，團隊榮譽感，也可以使其綜合技能得到大幅地提升。當然，在英語教學中，教師還要掌握一個度，不能時間過長，不能忽視了教學的重要任務，做到收放自如，活而不亂，真正起到提高教學質量的最終目的。

參考文獻：

1.《英語課程標準》

2.章兼中主編，《外語教育學》，浙江教育出版社，1991年

【責編 張景賢】