淺談生物校本課程內容的開發

吳菱　吳歡歡　曹霞　黃倞朗

一、生物校本課程開發的背景

“校本課程”簡單地說就是以學校為根本，學校能充分利用各種課程資源，在對本校學生的特點和需求進行科學評估的基礎上，依據學校本身的教學特點去選用適合本校實施的校本課程，它與國家課程、地方課程相對應。20世紀中葉，西方發達國家開始興起“校本課程開發”思想，它的目的是為了解決全國范圍內課程開展的一些不足之處，以學校為根本，開展課程研發，使課程政策的制定能夠全民參與或者多數人參與，通常是由學校校長、專業科任教師、課程研究員、學生以及其家長和社會人士共同參與制定、實施和評估的活動。

當前大多數高中雖然有能力開設生物校本課程，但學校選用的校本課程的內容大多老套或者直接套用現成的網絡資源，從而使校本課程內容的開展不具有學校自身的特色和多樣性。同時部分偏遠地區的學校由于高科技信息設備的缺乏，他們也無法很好地開展生物校本課程。

二、生物校本課程開發的意義

高中生物校本課程的開發不僅是新課程改革的需要，而且有助于教師突破傳統生物課程模式，機動靈活地進行教學活動，有利于學生自主性學習。生物校本課程開發還能促進教師自身專業發展，教師對高中生物教材的內容進行不斷的再挖掘和運用，在一定程度上能提升教師的教學科研能力。同樣生物校本課程開發對于學生來說，能滿足學生的個體差異，更貼近學生現實生活，能有效地促進學生的自由、全方位發展。

三、生物校本課程開發的原則

生物校本課程的開發不能隨意進行，特別是對生物校本課程內容的選定要注意遵循以下原則。

1.科學性。生物校本課程的內容不僅要引起學生對生命科學知識的興趣，而且要有助于使學生掌握與生命科學相關的知識，提高探究生命現象的能力，這就要求生物校本課程內容具有一定的科學性。

2.自主性。在生物校本課程教育教學實踐活動中，要賦予學生發展的主動權，給他們提供發展的空間，促進生命自由地、個性化地發展。

3.靈活性。在選擇生物校本課程的內容時要根據學生的特點和教學要求靈活地作出內容、形式上相應的調整。

4.有效性。生物校本課程的教學要取得一定的教學成果，這就要求生物校本課程與高中生物教材具有一定的銜接性，才能有效地調動學生學習校本課程的積極性，體現出校本課程的意義。

5.因地制宜性。以教學資源和教學情況因地制宜地進行校本課程的開發。生物校本課程的內容應整合區域資源，這樣才能使生物校本課程的內容能在生活化的基礎上為學生所接納和采用。

四、生物校本課程的總教學目標

生物校本課程的內容應圍繞著教學目標進行。本門課程的三維目標如下。

1.知識目標：初步概述生物科學和技術的基本知識，闡明每個課題的背景知識；總結生物科學在實際生活中的應用。

2.能力目標：嘗試使用和操作一般實驗器具和器材的技能；運用所學知識完成實驗操作并完成設計簡易的實驗方案；運用互聯網、圖書、雜志進行資料的收集和整理。

3.情感態度與價值觀：確立關注科學、關注生命的觀念，認識生物科學的價值；認同生物科學和技術與現實生活的聯系；體驗生物學樂趣，養成質疑創新、勇于實踐的科學精神和科學態度。

五、生物校本課程教學內容選定

考慮到上述科學性、自主性、靈活性、有效性、因地制宜性的生物校本開發原則以及生物校本課程的三維目標，選擇下面所展示的課題作為高中階段適用的生物校本課程內容的一個參考。

生物校本課程課題三維目標：

1.課程內容：酸奶的的制作。知識目標：了解酸奶的制作過程；了解酸奶發酵的原理。能力目標：嘗試進行酸奶制作。情感態度與價值觀：體驗生物技術在食品加工中的應用；關注生物技術與日常生活的關系。

2.課程內容：顯微鏡的結構和使用。知識目標：說出顯微鏡的主要構件和用途；了解顯微鏡的使用過程。能力目標：正確規范使用顯微鏡；嘗試用顯微鏡觀察簡單的生物制片。情感態度與價值觀：培養細心觀察和動手實踐能力；培養嚴謹認真、實事求是的科學態度。

3.課程內容：辨認校園植物。知識目標：了解常見校園植物在外觀和形態特征上的差異；辨認一些常見的校園植物。能力目標：利用多種渠道收集信息，運用和分享信息。情感態度與價值觀：關注身邊的植物，進一步形成保護植物、保護環境的意識。

4.課程內容：葉脈書簽的制作。知識目標：學習葉脈書簽制作的原理。能力目標：掌握葉脈書簽的制作方法。情感態度與價值觀：體驗制作葉脈書簽的樂趣；養成勇于實踐的科學精神。

5.課程內容：觀察果蠅的生活史。知識目標：闡明變態發育的概念；了解昆蟲變態發育的生活史。能力目標：通過飼養果蠅，發展科學探究和動手實踐能力；強化對信息加工、整合和處理能力。情感態度與價值觀：激發對昆蟲世界的興趣和學習生物的熱情；體驗觀察的樂趣。

6.課程內容：干壓花的制作。知識目標：認識花的一般形態特征；闡述花的基本構造。能力目標：嘗試動手進行干壓花的制作；繪制花的一般結構圖。情感態度與價值觀：感受大自然的美麗；理解人與自然和諧相處的意義。

7.課程內容：土壤中動物類群豐富度的研究。知識目標：闡明種群和物種豐富度的概念；了解土壤中動物分布情況。能力目標：掌握采集土壤樣本的操作技術；使用吸蟲器目測估計土壤中動物類群的豐富度。情感態度與價值觀：體驗合作學習、探究性學習的樂趣；培養實踐創新的科學精神。

8.課程內容：關注膳食營養與食品安全。知識目標：了解合理營養的概念；舉例說明如何做到合理營養。能力目標：嘗試動手設計一份營養合理的食譜；收集整理有關食品安全的資料。情感態度與價值觀：養成健康飲食的生活習慣；關注食品安全；了解食品安全對人類生活的重要性。

9.課程內容：生物科學與環境保護的關系。知識目標：識別什么是生物性污染；概述生物凈化原理和方法。能力目標：搜集整合生物與環境保護的相關資料；提出一種生物凈化的方法并設計實驗方案。情感態度與價值觀：關注生物資源的合理利用；深化保護環境、珍惜地球資源的意識。

六、反思與展望

高中生物校本課程作為一種開放、發展的課程，我們應該充分認識校本課程的內涵及意義，有效地綜合利用校內外資源，根據實際情況和需要，選擇具有價值的校本課程內容進行教學。在新課程理念的指導下，努力探索校本課程開發的有效途徑，建立系統、有效，富有本校特色的校本課程。

【責編 田彩霞】endprint