淺談新課程理念下物理高效課堂的構建

靳曉玲

摘要：新課程改革背景下，教育工作者要充分改變課堂教學的觀念，改進教學方法，進行實踐研究，提高教學工作效果。物理教師要讓物理課堂生活化，實現學生自主性學習，并創造開放、平等、實效的課堂，全面提升物理教學的實效性。

關鍵詞：新課程理念；物理；高效課堂

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。新課程改革背景下，物理教師要充分改變課堂教學的觀念，改進教學方法，進行實踐研究，并充分優化課堂，提高教學工作的效果。下面筆者通過在物理教學中高效課堂的實施進行反思，總結經驗。

一、新課程下開展高校課堂勢在必行

新課標的實施，使教材、課程內容、教學理念都發生了變化，重新整合了物理的知識體系，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念。教材精選內容，刪減了一些偏、舊的知識，也增加了一些新知識，總體看來，更多要求培養學生創新精神和實踐能力。

新的教材很多都是緊密聯系生活的，學生有一定的基礎，而且有一定的分析能力。很多時候學生探究的結果給我們的課堂能來帶來意想不到的效果。無論面對的是新課程還是新時代下的學生，提高物理高效課堂都是當前物理教學的重中之重。

二、物理高效課堂需要注意的幾個方面

（一）要有明確的目標

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的最重要環節。在制訂教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。制定層次分明的的目標有利于做到有的放矢地進行教學。

（二）設置問題引領學生完成目標

高效課堂采用“自主合作課堂教學”模式，所謂的“自主合作課堂教學”是指在教師的組織引導下，圍繞一個或者幾個問題展開，進行類似科學研究的學習，在問題的解決過程中習得知識，培養能力，學會科學研究的方法，獲得積極的情感體驗的一種學習活動。這是一種互動式的教學模式，學生通過實驗、討論等方式互動，形成自主學習的課堂教學模式，同時能夠增強學生的群體合作意識，達到主動學習的效果。

在自主合作課堂教學的模式中最重要的是問題的設計，圍繞教學目標引導學生思考，使學生心中有疑問，激起學習探究的欲望，同時避免學生進入誤區，達到理想的教學效果。

在具體的教學過程中可以結合實驗，營造出濃郁的提出、分析、解決問題的氛圍。這樣，學生的積極性很容易被調動起來，接受起新知識來更容易，課堂效果好。

在設置問題時要注意以下幾點：

1.以中心問題教學引領教學，圍繞物理知識構建起中心網絡，通過不同角度、層次設問，引導學生遷移運用物理知識發現、思考、解決問題。合理利用實驗，激發學生學習興趣。

2.中心問題要求邏輯性強、層次感明顯、延伸性突出。把問題設計的起點定在學生現有的一些常識上，學生接受和理解起來就會容易得多。注意在設計問題時千萬別給議論文題目，別把范圍給得太大，要緊緊抓住學生，要適合課堂教學，循序漸進。

3.要及時給學生總結、講解。避免“滿堂灌”還要避免“滿堂問”。

（三）高效課堂下合理的講授

1.無論是在新課程下的高效課堂還是老教法，都不能忽略了講授的作用。講授仍然作為有效教學的一條有意義的教學方式，以其優勢在教學實踐中延續下來。好的講授是受學生歡迎的，好教師一定是注重教學語言的錘煉的，隨著教齡的增長越來越注重語言的精練，這也是高效的方法之一。教師的語言是否生動幽默、知識積累是否深厚、內容能否吸引學生也直接影響教學。我們要不斷地反思、學習，提高講授才富有魅力，課堂才會具有廣度和深度。

2.以細節激發興趣。注重通過補充細節來激發學生的學習興趣，從而提高教學實效。設計的細節場景，幫助學生主動進行聯想和想象等思維活動，加深了對所學知識的理解。

3.有效的充滿活力的物理課堂并不等于實驗代替一切，不是所有的問題都能去做實驗，要考慮到實驗的可實施性。應以教師思考物理問題的角度和分析物理的深度在多大程度上能引起學生對物理的關注與共鳴，從而激發其思索物理的興趣作為重要的衡量標準。

（四）反思、檢測教學

在新課程下的反思利于記錄出現的主要問題和解決的最佳策略，以提高課堂教學感性和理性的認識，積累課堂教學經驗，提升個人的專業水平，逐步提高課堂教學效率，使課堂逐漸走向高效。

認識問題是為了解決問題，只有立足自身、立足基本，并在實踐上不懈努力，才能走出迷茫，走向希望的頂點。今后的教學，我會按照新課改的理念要求去做，針對困惑探索出解決的對策，取得滿意的高效物理課堂。

【責編 金 東】