新課改下高中化學有效教學探索

李艷軍

摘要：教學是指教師有目的、有計劃、有組織地引導學生自覺地、積極地掌握科學文化知識，使學生的素質全面提高的一種方式。在教學中，教師要合理構建有效教學氛圍，以尊重學生個體，實現教師與學生的有機結合。同時，為提高課堂教學效率，教師務必要懂得運用符合學生發展的教學方法。

關鍵詞：高中化學；有效教學；教學方法

一、有效教學的概念

有效教學這一詞匯最先來源于20世紀上半期的西方，它是作為一種提倡通過教師教學的個性化發展而促進教學的一種教學科學化運動。有效教學的出現進一步闡釋了教學的效率，即教師的教學是高效的、低效的還是無效的。對于高中化學來說，進行有效教學是非常必要的，不同于政治、歷史等相關課程的感性思維，化學所需要的理性思維比較強，不是通過簡單的課堂教學就可以滿足的，必須要實踐，在真正的實驗中提升學習效率。在實驗中，教師需對學生有計劃地教學，引導學生的思維發展，進而在教學活動中促進學生的全面發展，使學生無論在學習成績還是自身素質方面都能夠有很大提高。

二、合理構建高中化學有效教學

1.教學的主要構成部分就是教師和學生的交流互動過程。這個過程是相當重要的，是教師與學生在探討化學問題上各自想法的交流，相互討論對理論知識和科學實驗的理解，使教學真正成為了教師的教與學生的學地有機結合，師生相互探討、相互交流、共同促進、共同進步，最終實現共同發展的這一目標。

2.每一個學生都是一個獨立的個體，都有著自己的個性，對化學這門學科有著獨特的看法，所以每名學生對于化學的理解程度以及思考問題的方法是不同的。當然由于基礎知識不足，科學實驗不夠等原因，他們又都會有這樣或那樣的不足，這些問題都是可以在教師制定有效的教學方法后得到解決的。為了保證學生化學學科成績的穩步提高，教師應該切實地觀察每名學生的最新動態，這就包括了學生的學習成績進步與否、對哪方面的知識掌握比較薄弱等問題。學生需要的是積極的學習環境，需要保持心情愉悅。教師要對每一名學生充滿信心，時刻鼓勵他們，要使學生相信只要是自己努力，就不怕自己學不會，不怕自己學不好，發揮自己最大的潛能，促進自身更好的學習與進步。

3.教師不僅是傳授知識，同時也是在專業學科上的研究者。在高中化學的教學過程中，教師也要培養自身的化學專業知識，不斷地深入探究化學方面的理論知識，并結合化學實驗，去實現最終的化學有效教學目標。教師要以基礎的理論知識為基礎制定專業的教學指導方案，這對構建高中化學的有效教學具有重要意義。

三、高中化學有效教學的具體方法

1.以學生的學習情況為中心。目前在高中化學授課的過程中，教師對學生的評定是通過學生在課堂上的學習情況以及在實驗室的獨立完成情況來評定的。教師要關心每一位學生的學習成績，這就要求教師要以學生為中心，制定任何教學計劃都要根據學生的需要和學生的發展來進行，只有這樣，才能夠使學生在教師教學過程中得到更好的發展，進而促進學生學習成績的提高。

2.教師對教學效果負責。高中化學的課程是由理論知識的傳授和實驗操作共同組成的。教師應該對課上的教學與學生做的化學實驗作出正確的判斷。判斷教學方法的效果如何，對學生是否有效，不能只追求形式上的滿足，如果方法不行就應該變換另一種新的教學方法，以適應學生的需要。另外，教師還需要培養學生對于化學這門學科的興趣，運用學生對化學學科的興趣制定與之相符的教學策略，從而調動起學生對于學習化學的動力，培養學生的創造性思維能力。

3.以教師的自身發展為基本。教師要想在課堂教學中真正實現有效教學，就應該讓學生在現有知識平臺的基礎上進行自主探討與研究，讓學生把知識變成自己的，能夠舉一反三、融會貫通。在日常的課堂教學中，教師的教學方法對學生的影響是非常大的，所以除了理論知識的傳授，教師也應該傳授學生適當的學習方法。尤其是在實驗的過程中，實驗儀器的使用以及實驗的先后順序都需要教師的幫助。因此，我們應注重教師的發展，以其自身的發展作為有效教學的基本要求和基本保障。

4.以學生學習方式的改變為條件。在高中化學的教學過程中，良好的學習方式起著關鍵性的作用，可以使學生真正理解教師所講的內容，這樣既可以使學生培養自己的自主學習能力，也可以提高學生的學習成績。在教學過程中，教師要依據學生提出的問題或觀點給出引導，鼓勵學生繼續深入研究，培養學生這種融會貫通的能力。

5.制定良好的教學方法。良好的教學方法更容易被學生接受和喜歡，更能促進學生對化學這門學科的興趣。所以說除了學生在日常生活中需要自主學習以外，教師如何制定教學方法也是相當重要的。

四、結語

高中化學的有效教學是新課改要求下的教與學相互結合的教學行為。教師要努力為學生營造一個輕松、愉快、和諧的教學環境，使學生的學習能力和自身素質都有極大的提高，最終達到了既提高學生自主學習能力又提高了學生綜合素質的目的。因此，在新課程改革的大背景下，教師要找到提高學生學習效率的有效方針，充分發揮學生的主觀能動性，實現高中化學課堂教學的高效化。

參考文獻：

1.劉芳君，《新課程理念下高中化學有效教學策略》[J]，《新課程研究：教師教育》（下旬）

2.高斌哲，《新課程背景下高中化學課外實驗活動的實踐與思考》[J]，《讀寫算（教師版）》

3.束軍波，《高中化學有效教學的策略》[J]，《現代教育科學》

【責編 張景賢】