高校翻轉課堂的建設研究

劉東霞

( 馬鞍山師范高等專科學校，安徽 馬鞍山 243041)

薩爾曼·可汗創立的翻轉課堂全球盛行，成為教育界關注的熱點。比爾蓋茨把他譽為“網絡教學大師”，認為他創立的網上教學視頻簡直引領了一場革命，預見了教育的未來;被加拿大《環球郵報》評為2011 年影響課堂教育的重大技術變革。［1］所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生一起協作探究、互動交流、完成作業答疑等活動的一種新型教學模式。

我國對翻轉課堂的研究和實踐剛剛興起，主要集中在南京、上海、廣州、重慶等地的中小學階段。也有研究者對翻轉課堂的教學模式進行了初步探索，國內關于翻轉課堂的文獻，介紹多于研究，理論分析多于實踐應用，并且大多集中在對中小學課堂教學的探討。［2］目前關于高校翻轉課堂建立的理論研究和實踐探討很少。認真研究翻轉課堂后，發現翻轉課堂在我國高校有著更好的發展機遇。

一、翻轉課堂在我國高校有更好的應用前景

( 一) 滿足了國家創新體系建設的需要

錢學森之問“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才?”成為中國教育界有識之士高度關注的焦點，這個關乎中國教育事業長遠發展的艱深命題，激起了整個教育界乃至社會各界的共同反思。我國高等學校創新能力提升計劃(簡稱“2011 計劃”)指出，當今世界，創新已成為社會發展的主要驅動力，創新能力成為國家競爭力的核心要素。……