高職院校建筑文化的德育功能探微

摘要：高職院校建筑文化具有鮮明的職業性、企業性、服務性、實用性。高職院校建筑文化具有提升學生的自信心和自豪感、是對學生進行德育教育的生動素材、對學生的道德成長提供潛移默化的熏陶等獨特的德育優勢。可以通過建造校園特色建筑，提升校園文化底蘊；營造開放交流的氛圍，培養學生學習能力；倡導建筑環境參與；提升學生職業素養；狠抓校園建筑質量，打造建筑精品工程等途徑開創高職院校建筑文化德育的新思路。

關鍵詞：高職院校；建筑文化；德育功能

作者簡介：呂雪松（1982-），男，江蘇淮安人，淮安信息職業技術學院，助教。（江蘇 淮安 223003）

基金項目：本文系2010年淮安信息職業技術學院教育教學課題（課題編號：HXGJ10051）的階段性研究成果。

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0199-02

建筑作為社會文化的最龐大的物化形式和空間載體，具有明顯的精神導向和行為導向功能。它們用沉默的語言傳遞著信息，表達著思想。建筑文化的精神導向和行為導向功能比較明顯地體現在校園建筑文化中。優秀的高職院校建筑文化對師生道德情感、品格涵養和文化氣質有重要的影響。因此，高職院校建筑作為一種物質文化，有著天然的教育功能、文化價值和藝術魅力。筆者認為，我們應充分挖掘高職院校建筑文化資源，創造高職院校德育新思路。

一、高職院校建筑文化的內涵

高校建筑是學校辦學思想、教育理念、校容校貌等的載體，是人們了解該校、關注該校的橋頭堡，是校園文化的“顯型式樣”之一。高校建筑文化是指通過高校建筑群體及其周圍環境空間，既包括校園規劃、校園環境設計、校園內各種建筑，也包括校園內與自然景觀相協調的人文景觀等，以及使用這些建筑所體現的評價、欣賞、情感依附等文明因素的總和。

高等職業技術院校從辦學層次上講屬于高等教育，從類型上講屬于職業教育。高職院校最主要的特征就是“職”。因此，高職院校建筑文化作為高校建筑文化的重要組成部分，除具有高校建筑質量共有特征外，更多地融入職業性建筑元素。高職院校建筑文化特色體現在：

其一，具有鮮明的職業性、企業性特征。“教學工廠”（有時也稱為實訓樓）是高職院校最顯性的建筑物，也體現了高職院校的辦學特色，它融教室、實訓、實驗、考工、技術服務、生產為一體。教學工廠建筑是高職院校進行實踐教學、人才培養的重要場所，重視與企業合作，實現了學校、學生與企業、員工“零距離”接觸。教學工廠的出現強調職業技術教育與企業人才需求的零距離對接，使理論教學與實踐訓練有機結合，達到培養學生的實踐能力，提高學生的職業素質和創造能力。“教學工廠”是職業技術學院區別于普通高等院校的最大特點，營造“職業”氛圍，使學生身處于職業環境中學習，學生通過這種真實、緊密的接觸，既可以學習到企業的管理文化、制度文化，了解職業規范，又使高職院校建筑文化更具有職業化、特色化。

其二，具有服務性、實用性特征。如果說教學工廠是高職院校建筑文化的顯性特征，那么，鑲嵌在高職院校建筑中的教育理念則是隱性的建筑文化特色。高職院校雖然因所處區域、自身條件的不同，在辦學定位、課程設置、招生就業、管理理念、隊伍建設等方面各不相同，但都以市場為導向，結合地方經濟社會發展設置專業。與普通高等教育相比，高職院校建筑文化更突出職業技術教育培養目標的服務性和實用性。如蘇州工業園區職業技術學院“以明天的科技，培訓今天的學員，為未來服務”的文化墻，突顯了學院辦學宗旨，保證學生畢業后能快速對接真實的生產需要，強調“量身定制”服務與快速反應能力。

富有特色的高職院校建筑是彰顯校園文化、體現校園精神的物質基礎。它不僅折射出高職院校內在的文化底蘊和文化氣質，同時具有獨特的教育功能。

二、高職院校建筑文化獨特的德育優勢

高職院校建筑不是一個封閉起來的外殼，而是具有生命力的有機群體。優秀的校園建筑文化不僅能為教學活動提供良好的物質條件和環境，更能為塑造學生的道德品質和文化氣質提供精神依托。因此，高職院校建筑文化在對大學生進行思想政治教育方面具有獨特優勢。

第一，融入現代高職理念的特色建筑有助于提升學生的自信心和自豪感。

占領了高等教育半壁江山的職業教育，在當下中國人缺少對技術與技能的基本價值認同的影響下，仍被是看成低人一等的高等教育。這無形中給了學生一種挫敗感，學生們體會不到作為天之驕子的喜悅和自豪，學習的積極性和主動性也受到極大影響。融入現代職業教育理念的特色建筑和標志性建筑，承載著學校的文化底蘊，能激發學生的創造活力。自2006年以來，溫州職業技術學院掀起“搗墻運動”，把傳統教室改造成一個集生產、研發、教學于一體的教學工廠。引企業入校，把教室變教學工廠，實現了學生的學習過程與工作過程的無縫對接，打造出辦學特色。學生們不僅在“實戰”中增長了技藝，學到了真本領，提升了就業競爭力和職業素質；更在學習中深刻領悟了高職教育理念，認同高職教育，不自覺中增強了自信心和自豪感。

第二，精心設計的高職院校建筑群是學生進行人格養成的生動素材。

高職院校的建筑具有形勢與內容的雙重紀念性，并以其深刻的教育內涵和突出的德育功能而自成一體，具有較高的審美價值、人文含量和教育功能，默默地向學生述說著學校的成長、驕傲和精神追求。大多數高職院校的基礎設施、環境布局大都經過專家指導、名家設計，都具有較高的文化品位和獨特內涵。成都職業技術學院的標志性建筑——軟件大廈設計為“L”形，立面呈現生機勃勃的樹狀構圖，寓意著初生和成長，展示了現代大學生積極向上、銳意進取的精神風貌，能引發學生自豪感和歸宿感。學院專業特色的標志性建筑物和建筑群，具有很好的宣傳、標識作用，能使師生取得認同感，增加內聚力，并且時時刻刻熏陶和感染在校師生，使人感受到一種人格化的力量。它們既是校園物質文明建設的載體，又是精神文明建設的外在反映。這對學生的人格養成遠遠勝過空洞枯燥的說教。

第三，合理的校園規劃和空間設計對學生的道德成長提供潛移默化的熏陶。

建筑環境具有以某種可預測的方式去誘導一種行為傾向的功能。學生在高職院校建筑環境中獲取知識的同時，也在學習著人際交往。這既是一種信息交換與傳播的過程，也是交往雙方在心理上和行為上發生相互影響的過程。很多的高職院校設計便于師生直接交流的建筑空間，如在實訓樓安排了各種適合師生停留、小憩、交談、游戲的場所，并放置了舒適的座椅、沙發等小構件；在校園內的海棠園、玫瑰園、紫藤廊等校園景區旁，適當開辟一些凹形空間，圍以欄桿，構成宜人的交流環境等，在這樣的設計空間里便于師生之間面對面接觸、交流、分享，老師的人格魅力也在悄然中傳遞給了學生，讓學生對學校產生強烈的歸屬感。巧妙的空間設計可以營造有歸屬感和親和力的交流空間，這不僅對學生的求知解惑有重要的幫助，也對促進他們道德成長起到潛移默化的影響。在校師生透過高職院校建筑這種顯性的形式，能深切體會高職院校文化的隱含意義。

三、構建高職院校建筑文化德育功能新思路

高職院校是培養高技能、應用型人才的重要場所。高職院校建筑文化作為校園文化的重要組成部分，承擔著對高職學生思想政治教育的重要功能。因此，新時期要打造高職院校建筑文化，創新大學生思想政治教育新思路。

1.建造校園特色建筑，提升校園文化底蘊

優秀的校園建筑文化必然體現出地域性，形成獨特的文化氣質，即校園建筑注意與周圍環境、區域文化的融合，追求整體校園風格及建筑物的總體輪廓之美，追求理性設計與感性認知和諧統一。淮安是周恩來總理的故鄉，周恩來總理很喜歡海棠花，在他逝世后的十二年之后，他的夫人鄧穎超曾寫下一篇情真意切、感人至深的《海棠花祭》，以紀念她的戰友、伴侶周恩來總理。淮安信息職業技術學院校園內的主景區恰好有一大片海棠園，如果校園建筑景觀設計中重視與地方文化資源的融合，在海棠園里設計一個大石碑，上面刻下鄧穎超的《海棠花祭》，這一建筑小品必將成為淮安信息職業技術學院的特色建筑，使學生們在欣賞海棠花美麗的同時，緬懷周恩來總理偉大的人格魅力和高尚的道德情操，同時還能夠提升淮安信息職業技術學院的文化底蘊，打造文化校園。

2.營造開放交流的氛圍 培養學生學習能力

路易·康曾說過：“學校是一處適于學習的空間環境。一群人坐在樹下就自己的理解進行知識的交流……”加強產學合作、促進人才產銷銜接是高職學院賴以生存和發展的基石。高職院校建筑的功能布局要體現校企深度融合，融入園區辦學的辦學理念，教學實訓區、演講交流區、研發區、學生創業區、商業區等布局既相對獨立又要集中。相對獨立便于各個功能區的工作、活動的開展，遇到緊急情況便于人員疏散，體現人文關懷；而相對集中是為師生之間、學生之間、企業人員與學院師生之間提供了一個相對集中、相對正式的交流場所，讓他們在這個空間里碰撞出激情和創造的火花，讓他們在不知不覺中喜歡上這個交流空間，并在此停留、交談和暢想。通過強烈的環境氛圍培養學生學會學習的能力，用文化觀點來提升精神層次，達到培育理想人格的目的。

3.倡導建筑環境參與，提升學生職業素養

建筑與人的行為之間有著特殊關系，建筑是人的存在的實質證明，是文化的工具。廣大學生要對學校產生強烈的歸屬感和認同感，就必須了解本校獨特的文化內涵。學校需要創新建筑文化教育的內容，讓學生了解本校的設計理念、建筑物的功能布局，以及建筑、雕塑、廳廊閣角的寓意，讓學生在耳濡目染中受到啟迪和教育。良好的高職院校建筑文化環境對人所產生的作用，積淀為人的文化心理，形成特定的文化觀念，從而對人的行為產生持久深遠的影響。淮安信息職業技術曾組織師生進行海棠園景觀設計，積極倡導學生參與校園建筑環境文化藝術的規劃、設計、建設與維護，讓學生在實踐中深刻把握自然、社會、人的關系，體現建筑文化與教育的完美結合，實現高職院校建筑文化對學生的教育功能。

4.狠抓校園建筑質量，打造建筑精品工程

高職院校建筑質量關系廣大師生員工的安全，關系到學校的長遠發展，是百年大計。而且學生的行為心理與建筑形式、建筑空間設計有著密切關系，學校作為建設單位應該從建筑設計、工程施工、工程監理、工程竣工驗收等各個環節嚴把質量關，加大質量安全教育宣傳，強化責任意識。同時，要吸收當代建筑新技術、新思想、新觀念，把綠色建筑、健康建筑的設計理念融入校園建筑中來，建設美觀、經濟、實用的精品建筑工程。將建筑與新的思想觀念、科學技術成就、周圍環境、人有機結合起來，打造高品質的高職院校建筑文化。享受建筑之美的學生在此學習和生活，既能獲得精神上的愉悅和鼓舞，增強自信心、自豪感和文化認同感，又得以開拓視野、啟迪心智、陶冶情操，進而繼承和發揚科學精神，培養創新能力，提高人文素養。

目前，高等職業教育已占據高等教育的半壁江山，高職院校承擔著“十年樹木，百年樹人”的歷史責任。高職院校建筑文化，應遠離官場、遠離逐利、遠離浮華、遠離西化；要貼近自然、貼近生活、貼近民族、貼近傳統文化，方能更好地發揮育人功能。

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（責任編輯：劉輝）