高校就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的實踐與探索

摘要：通過校企合作共同建設(shè)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地是解決大學(xué)生就業(yè)難題的有效手段，同時通過在基地進(jìn)行高質(zhì)量的實踐活動可以增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的理解從而穩(wěn)定他們的專業(yè)思想。當(dāng)前在建立大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地的過程中也出現(xiàn)了諸多問題。通過詳細(xì)介紹南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院和山東亞泰森博漿紙有限公司合作建設(shè)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地的過程及主要經(jīng)驗，對基地建設(shè)過程中的常見問題提出了針對性的意見。

關(guān)鍵詞：校企合作；基地建設(shè)；經(jīng)驗總結(jié)

作者簡介：曹海峰（1979-），男，江蘇揚(yáng)州人，南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委書記，講師。（江蘇 南京 210037）

基金項目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目（項目編號：2012SJDFDY041）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0176-02

2012年教育部等六部委聯(lián)合發(fā)布的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》充分肯定了實踐育人基地建設(shè)對于大學(xué)生培養(yǎng)工作的巨大意義，并且進(jìn)一步對加強(qiáng)實踐育人基地建設(shè)提出了新要求。校企合作共同構(gòu)建大學(xué)生青年就業(yè)實習(xí)見習(xí)基地是高校構(gòu)建實踐育人體系的重要環(huán)節(jié)。2013年，高達(dá)699萬的大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會各界的高度關(guān)注。因此校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地作為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑得到了各方的重視和肯定。

通過過去幾年的實踐，許多學(xué)者和專家都認(rèn)為大學(xué)生通過到就業(yè)見習(xí)基地參加生產(chǎn)實踐，將使學(xué)生感知和獲取企業(yè)文化，培養(yǎng)他們對職業(yè)的認(rèn)同感，幫助他們樹立職業(yè)精神，這些能力的獲得將使學(xué)生縮短今后就業(yè)的適應(yīng)期，加速他們的成長。[1]并且通過在企業(yè)的實習(xí)和見習(xí)，學(xué)生的專業(yè)思想也會受到巨大的影響，使學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展充滿信心，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。但是如果就業(yè)見習(xí)基地運(yùn)作不佳，參與的學(xué)生則會進(jìn)一步喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力，因此打造優(yōu)質(zhì)的就業(yè)實習(xí)、見習(xí)基地既是高校解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)變的有效手段。

一、就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀和主要困難

當(dāng)前在政府有關(guān)部門、企業(yè)、高校等各方的共同努力下，全國大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地數(shù)量已經(jīng)超過2萬家，每年提供的見習(xí)崗位達(dá)到5萬多個。[2]但是由于企業(yè)和高校在運(yùn)行機(jī)制、人員管理方式、成果轉(zhuǎn)化等多方面存在較大分歧，從而影響了校企合作的穩(wěn)定性。針對目前校企合作的就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的主要困難，可以從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面進(jìn)行分析。

1.企業(yè)原因

由于大學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)時，學(xué)生本身并不是企業(yè)的正式員工，也不具備短期勞務(wù)工的特點，加之企業(yè)還要負(fù)擔(dān)對于實習(xí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)以及管理的職能，使得企業(yè)負(fù)擔(dān)加重。并且實習(xí)的時間短，企業(yè)無法更深入和全面地考察實習(xí)學(xué)生的素質(zhì)與職業(yè)能力，這直接導(dǎo)致了大多數(shù)企業(yè)并未針對大學(xué)實習(xí)生在其人力資源戰(zhàn)略上采取積極的部署和安排。[3]正是這些問題的存在導(dǎo)致企業(yè)對于大學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行實習(xí)熱情不高。

2.學(xué)生原因

目前大部分學(xué)生能夠意識到就業(yè)實習(xí)對將來就業(yè)的重要性，也愿意參加就業(yè)實習(xí)，但在其職業(yè)生涯規(guī)劃中并沒有制定詳細(xì)的計劃。對于參加實習(xí)存在著盲目性，要么對實習(xí)有過高的期待，要么過分強(qiáng)調(diào)實習(xí)待遇和實習(xí)補(bǔ)貼。這些非理性的認(rèn)知都導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中的積極性難以持續(xù)，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。同時有些學(xué)生對于企業(yè)地域、實習(xí)崗位百般挑剔，說明他們的職業(yè)觀、擇業(yè)觀存在著問題，而且學(xué)生的表現(xiàn)也會導(dǎo)致企業(yè)的積極性下降，成為惡性循環(huán)。

3.學(xué)校原因

隨著高校擴(kuò)招，在校生數(shù)量不斷攀升，高校各方面資源建設(shè)的速度難以及時配套到位，特別是師資隊伍的建設(shè)。剛剛走出校園的年輕教師大多缺少企業(yè)的現(xiàn)場經(jīng)驗，難以對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，尤其是一些工科專業(yè)，很多教師雖然都擁有博士學(xué)位，但是他們都是實驗室培養(yǎng)出來的，對于企業(yè)認(rèn)知極為有限。學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致學(xué)工人員疲于應(yīng)付繁雜的事務(wù)性工作，無法在學(xué)生職業(yè)觀教育中投入更多精力。同時當(dāng)前各高校的建設(shè)目標(biāo)多是“研究性大學(xué)”，無限拔高了科研的高度，這也導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)工作的邊緣化，成為必須完成的應(yīng)付性工作。

二、南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院校企合作建設(shè)實習(xí)基地介紹

南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院在大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)上不斷探索，取得了初步成果，特別是和山東亞泰森博漿紙有限公司合作共建的就業(yè)見習(xí)基地一直運(yùn)作良好，受到了各方面的好評。

1.基地建設(shè)背景介紹

南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院是以制漿造紙工藝、制漿造紙裝備與控制為主要專業(yè)方向的工科學(xué)院。學(xué)院在全國制漿造紙行業(yè)擁有較高的聲譽(yù)，但是在強(qiáng)大的學(xué)術(shù)力量背后，因為制漿造紙專業(yè)方向是非常冷門的專業(yè)，每年進(jìn)入學(xué)院的新生專業(yè)思想都極不穩(wěn)定，如何改善學(xué)生的專業(yè)思想，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)院平時開展工作的重點。其中通過就業(yè)見習(xí)基地進(jìn)行就業(yè)實習(xí)就成為學(xué)院進(jìn)行專業(yè)思想教育的必然需要。

山東亞太森博漿紙有限公司是由新加坡金鷹國際集團(tuán)旗下亞太資源集團(tuán)控股的大型制漿造紙現(xiàn)代化合資企業(yè)，其中亞太資源集團(tuán)占90%股份，年產(chǎn)漂白硫酸鹽木漿31.5萬噸、高檔白卡紙板17萬噸，現(xiàn)為中國最大的制漿企業(yè)，擁有世界上最大的單條制漿生產(chǎn)線之一。亞太森博的主要工藝技術(shù)裝備從歐美等制漿造紙發(fā)達(dá)國家引進(jìn)并且企業(yè)發(fā)展極為迅速，使得企業(yè)急需大量受過良好教育與培訓(xùn)，具備較高素質(zhì)的員工。而目前全國擁有制漿造紙專業(yè)的學(xué)校極少，每年進(jìn)入就業(yè)市場的畢業(yè)生非常有限，使得企業(yè)的招聘工作難度較大。

基于以上背景，雙方都有建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的迫切需要，所以雙方從2008年起開始了建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的合作。

2.就業(yè)實習(xí)工作流程介紹（見圖1）

輕工學(xué)院與亞太森博有限公司在就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)初期，在頂層設(shè)計階段就考慮到各方面的因素，從企業(yè)和學(xué)生的需求著手，充分考慮學(xué)院教學(xué)和學(xué)校整體管理的要求，以“服務(wù)青年學(xué)生，與企業(yè)實現(xiàn)共贏”為工作理念，設(shè)計了大學(xué)生“就業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、暑期社會實踐”三位一體的工作模式。

學(xué)院和企業(yè)每年4月都會進(jìn)行溝通以確定當(dāng)年基地接受學(xué)生數(shù)量、實習(xí)流程等，隨后學(xué)院在學(xué)生中充分發(fā)動。企業(yè)于5～6月到學(xué)校進(jìn)行宣講，加深學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，并現(xiàn)場接受簡歷進(jìn)行面試，選拔合適的學(xué)生組建見習(xí)團(tuán)隊。在當(dāng)年暑期前，學(xué)院會安排專業(yè)教師、學(xué)工人員和有管理經(jīng)驗的研究生組成見習(xí)管理團(tuán)隊。在暑期開始后，學(xué)生就有序進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，并最終要求完成詳細(xì)的實習(xí)報告。

在企業(yè)實習(xí)期間，亞太森博配備精干力量對所有學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并為每位同學(xué)建立詳細(xì)考評檔案記錄學(xué)生的實習(xí)情況。除了現(xiàn)場學(xué)習(xí)以外，企業(yè)還和學(xué)院共同組織征文比賽、籃球賽等豐富多彩的活動充實學(xué)生的實習(xí)過程。

在實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生和企業(yè)之間彼此有了比較深刻的認(rèn)識，到了當(dāng)年11月份企業(yè)到學(xué)校招聘時，那些參與過實習(xí)并且表現(xiàn)出色的學(xué)生就有了優(yōu)先簽約的權(quán)利。在確定簽約的前提下，學(xué)生可以申請到企業(yè)完成他們的畢業(yè)論文。這樣學(xué)生在畢業(yè)前將有近六個月的時間在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生在企業(yè)的穩(wěn)定性大為增加，企業(yè)也更加容易找到適合的人才，實現(xiàn)了互利共贏。因此在近兩年造紙行業(yè)景氣度很差的情況下，企業(yè)依然堅持就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)這與該人才培養(yǎng)機(jī)制是分不開的。

三、經(jīng)驗總結(jié)

1.充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，全面服務(wù)企業(yè)人才培養(yǎng)

由于實習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生將來未必會到企業(yè)就業(yè)，因此企業(yè)積極性容易受到影響，這也成為阻礙企業(yè)建設(shè)就業(yè)實習(xí)基地的最大障礙。輕工學(xué)院面對這樣的問題，利用自己的學(xué)科優(yōu)勢為亞太森博建立了從大專教育到工程碩士，從崗前培訓(xùn)到在職員工培訓(xùn)完整的培訓(xùn)體系，學(xué)院在專業(yè)教師教學(xué)和科研任務(wù)極為繁重的情況下，依然安排骨干教師為企業(yè)進(jìn)行各種相關(guān)培訓(xùn)，這樣企業(yè)雖然沒有招到足夠的本科學(xué)生，但是通過其他培訓(xùn)依然可以獲得收益，失之東隅收之桑榆，這樣的投入換來了企業(yè)對于就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)的支持。

2.嚴(yán)格過程管理，保障學(xué)生實習(xí)效果

以往學(xué)生到見習(xí)基地實習(xí)往往比較松散，時間短，實習(xí)效果差，學(xué)生不滿意，參與積極性低。在該問題上，學(xué)院與企業(yè)要做到“早溝通，定計劃，建隊伍，嚴(yán)管理”十二字方針，每年開年就著手開始進(jìn)行溝通，盡早確定實習(xí)計劃，學(xué)校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員全程配合管理，并且嚴(yán)格流程包括選拔過程，與企業(yè)共同進(jìn)行管理以確保實習(xí)質(zhì)量。同時學(xué)院應(yīng)將社會實踐與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，使學(xué)生最長有六個月的時間在企業(yè)就業(yè)見習(xí)以保證足夠的時間投入。另外，為了保障權(quán)益，亞太森博為學(xué)生全部配套了實習(xí)補(bǔ)貼，并購買了覆蓋學(xué)生實習(xí)全程的商業(yè)保險。

3.以思想政治教育為保障，幫助學(xué)生樹立正確和理性的職業(yè)觀

在實習(xí)過程中，學(xué)生是最重要的主體，他們表現(xiàn)的好壞直接影響著企業(yè)的印象和今后實習(xí)機(jī)會向就業(yè)機(jī)會的轉(zhuǎn)換。輕工學(xué)院在整個實習(xí)過程中，實現(xiàn)了學(xué)工人員的全程參與。學(xué)工人員通過年級大會、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多種形式對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立從基層做起、從小事做起的思想，同時針對輕工學(xué)院制漿造紙專業(yè)的特點，學(xué)院于2006年起匯集全國50多家造紙行業(yè)頂尖企業(yè)成立南京林業(yè)大學(xué)制漿造紙基金會。通過基金會的平臺，每年學(xué)院都通過設(shè)立實習(xí)獎學(xué)金對實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與實習(xí)的主動性。

四、對于就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的思考

南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院與山東亞太森博漿紙有限公司共同建設(shè)的就業(yè)見習(xí)基地的良好運(yùn)行，真正實現(xiàn)了就業(yè)見習(xí)的多贏，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都從中獲益。但是在此過程中仍然有很多問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

首先，雖然學(xué)院通過為企業(yè)完成企業(yè)在職員工的培訓(xùn)來作為實習(xí)學(xué)生未能到企業(yè)工作的替代政策，但是任課教師的負(fù)擔(dān)較為沉重。他們在本身教學(xué)科研工作以外還要承擔(dān)大部分的培訓(xùn)工作，對于教師的精力消耗極大，短期運(yùn)行問題不大，但從長期來看必然會影響學(xué)院的科研工作，所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思想，樹立正確的擇業(yè)觀，突破就業(yè)局限才是保證基地持續(xù)有效運(yùn)行的根本措施。其次，應(yīng)重視校內(nèi)相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)和配合。大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)，涉及到教學(xué)管理部門、校團(tuán)委、學(xué)生處等多部門，特別是在實習(xí)的時間上不免與課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等重要的教學(xué)活動沖突，如何做好其中的協(xié)調(diào)工作，既保證學(xué)生能夠充分參加實踐過程，又能夠不影響他們正常學(xué)業(yè)，還需要多方面的充分的溝通、協(xié)調(diào)。當(dāng)前是一個價值觀多元化的時代，學(xué)生有著不同的價值取向，他們或許希望出國深造、考公務(wù)員或是其他的就業(yè)途徑，他們也有參與實踐的需求，但是目前實踐的方式相對還比較單一。如何尊重這種多元化的選擇，滿足不同學(xué)生成才需求是所有高校教育工作者需要共同思考解決的問題。

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（責(zé)任編輯：孫晴）