管理型財會人才培養(yǎng)模式與教學(xué)探討

摘要：隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的加速，管理型財會人才成為當(dāng)今社會的緊缺人才。以“管理型財會人才培養(yǎng)模式”為出發(fā)點，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上重點對新環(huán)境下“中級財務(wù)會計”課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期對提高學(xué)生的專業(yè)知識和綜合能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：管理型財會人才；中級財務(wù)會計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

作者簡介：吳暉（1960-），男，浙江金華人，浙江工商大學(xué)財務(wù)與會計學(xué)院，副教授。（浙江 杭州 310018）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0047-02

一、管理型財會人才培養(yǎng)的時代背景

21世紀(jì)以來，隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、經(jīng)濟全球化的普遍推行以及金融危機的嚴(yán)重影響，使得企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)和經(jīng)營環(huán)境變得日趨復(fù)雜，同時企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險特別是財務(wù)風(fēng)險也大大上升，這對企業(yè)財會人員的素質(zhì)提出了更高要求，傳統(tǒng)的“核算型”財會人員已經(jīng)無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理的需求。此外，會計信息化的快速發(fā)展也是21世紀(jì)以來財會領(lǐng)域的一個重大變化，這使得企業(yè)財會人員的需求出現(xiàn)一個新的特征：原有的操作型財會人員將逐漸被計算機所取代，兼有會計、財務(wù)、稅法、法律、計算機、企業(yè)管理等相關(guān)知識的復(fù)合型人才將成為企業(yè)緊缺的人才。反觀我國財會人才的現(xiàn)狀，一方面普通財會人才已經(jīng)飽和，另一方面管理型、復(fù)合型財會人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從國外引進(jìn)，高端財會人才的培養(yǎng)將是我國未來會計培養(yǎng)的重點對象。

在這樣的背景下，原有的高校會計教學(xué)模式遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，因此高校應(yīng)改革現(xiàn)有會計教學(xué)模式，將“管理型財會人員的培養(yǎng)模式”作為教學(xué)改革的方向。所謂“管理型財會人才培養(yǎng)模式”主要是指在加強會計和財會管理這些微觀專業(yè)知識教育的同時，要重點突出經(jīng)營管理理念和會計理念的結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)財會學(xué)生的宏觀經(jīng)濟的理解能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、企業(yè)管理制度的設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力，包括資本運作、稅收籌劃等在內(nèi)的價值創(chuàng)造能力、風(fēng)險控制能力以及財務(wù)協(xié)調(diào)能力，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)分析能力、外語交流能力以及必要的計算機信息化能力，從而打造既有扎實專業(yè)知識又擁有廣泛管理視角的復(fù)合型財會人才。對于具體的會計專業(yè)課程來說，要求專業(yè)教師圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，大膽改革和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，從而把學(xué)生打造成為社會緊缺的“管理型財會人才”。

“中級財務(wù)會計”是財會類專業(yè)的核心課程，包含了學(xué)生未來會計實務(wù)中的基本會計知識，其教育質(zhì)量的改善和教學(xué)水平的提高對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式分析的基礎(chǔ)上對“管理型財會人才培養(yǎng)模式”下“中級財務(wù)會計”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。

二、傳統(tǒng)“中級財務(wù)會計”課程教學(xué)中存在的問題

面對會計環(huán)境的變化，會計的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向、以受教育者未來的職業(yè)生涯需求為方向，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法和模式并沒有很好地做到這一點。對于“中級財務(wù)會計”課程來說，筆者認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)中主要存在以下問題：

采用“學(xué)生被動接受”的教學(xué)理念，以面授輔導(dǎo)為主，教學(xué)形式和手段單一，老師逐章進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動接受知識，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高；教學(xué)資源相對來說比較匱乏，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際的管理理念脫節(jié)。

會計理論知識相對于會計實務(wù)來說總是存在一定的差異，在會計教學(xué)中有價值的實務(wù)案例也較少，相應(yīng)地照本宣科的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的只能是“核算型”的財務(wù)人員，而不是社會緊缺的管理型財會人才。

與其他課程的融合相對來說不夠，主要包括稅法、財務(wù)管理、審計、內(nèi)部控制等在內(nèi)的財會核心課程，還有諸如金融學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識，長久以往只會使學(xué)生的視野過于狹隘，過分追求會計業(yè)務(wù)的正確處理卻缺乏宏觀分析能力和企業(yè)經(jīng)營管理能力，談不上“管理型財會人才”的培養(yǎng)。

與國際財務(wù)會計相關(guān)理論和實務(wù)的銜接程度相對來說不夠。盡管中國的企業(yè)會計準(zhǔn)則正在進(jìn)行國際趨同，但是在某些具體的方面仍存在著細(xì)微的差異。此外，國際財務(wù)會計準(zhǔn)則也在不斷進(jìn)行頒布和修訂，而許多高?！爸屑壺攧?wù)會計”教學(xué)主要著眼于國內(nèi)的會計準(zhǔn)則，缺乏對國際會計準(zhǔn)則以及相關(guān)理論的傳授。

三、“中級財務(wù)會計”教學(xué)內(nèi)容的深化

必須始終以“管理型財會人才培養(yǎng)模式”為導(dǎo)向，結(jié)合財會專業(yè)和非財會專業(yè)知識，深化“中級財務(wù)會計”的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，該課程的教學(xué)不能僅僅局限于介紹企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，否則培養(yǎng)出來的只能是呆板的“核算型”財會人員。必須以試圖培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣為出發(fā)點，結(jié)合國內(nèi)乃至國際金融市場、資本市場的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)背后的商業(yè)模式和經(jīng)營戰(zhàn)略，剖析會計估計、會計政策對企業(yè)財務(wù)活動、經(jīng)營活動的影響，同時結(jié)合相關(guān)法律知識討論、分析在稅收籌劃、內(nèi)部控制、績效考核等約束性條件下會計政策的選擇和會計估計的做出，使學(xué)生獲得的知識能夠結(jié)合實踐并使其做到“深入淺出”，加深學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的理解，從而學(xué)會從管理的視角出發(fā)研究企業(yè)的會計活動。

重視會計理論與實務(wù)的結(jié)合，主要借助于案例教學(xué)法的推廣和使用。將現(xiàn)實經(jīng)濟活動中真實的會計案例引入到會計教學(xué)課堂，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生對案例中存在的會計問題進(jìn)行分析討論，找出問題的解決方案并形成書面案例分析報告，最后由教師進(jìn)行評價和歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變長期以來會計教學(xué)課堂沉悶的氣氛，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到會計專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，從而打造“管理型財會人才”。

加強我國企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的比較教學(xué)，以拓寬學(xué)生的會計視野。我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則正在不斷進(jìn)行國際趨同，但是在某些方面與國際會計準(zhǔn)則還存在著細(xì)微的差異。因此，教師在講授“中級財務(wù)會計”課程時應(yīng)積極收集目前會計準(zhǔn)則國際趨同的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀、討論，重點分析目前仍存在的相關(guān)差異以及趨同的優(yōu)劣、存在的困難，從而不斷拓寬其國際會計視野。

會計信息化是目前財會領(lǐng)域的一大重點和熱點，這雖然不是“中級財務(wù)會計”的授課范圍，但這是“中級財務(wù)會計”必須結(jié)合教學(xué)的知識，這樣才能使學(xué)生的財會知識和計算機等相關(guān)知識能夠更好地融合，以培養(yǎng)出更符合社會需求的財會人才，這是符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”要求的。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的會計網(wǎng)站、財稅網(wǎng)站、財經(jīng)網(wǎng)站，不斷提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主動性。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

1.多種教學(xué)手段結(jié)合使用

現(xiàn)在的高校會計教學(xué)主要采用的是多媒體的教學(xué)形式，這種教學(xué)手段更加直觀明朗、信息量比較大，能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的會計內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)出來，從而提高了授課效率。但是過分依賴多媒體教學(xué)有可能會導(dǎo)致教學(xué)速度過快，使學(xué)生無法真正消化課堂知識。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中應(yīng)采用多元化的教學(xué)形式，采用多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，對“中級財務(wù)會計”課程中的相關(guān)重點、難點問題進(jìn)行講解，從而使學(xué)生加深印象，真正掌握相關(guān)的知識。

2.選擇符合新會計準(zhǔn)則并配有相關(guān)案例的教材，同時不斷關(guān)注企業(yè)會計準(zhǔn)則的修訂內(nèi)容和相關(guān)解釋公告

近幾年我國企業(yè)會計準(zhǔn)則進(jìn)行了多次修訂，并出臺了相關(guān)的5個解釋公告，教師應(yīng)當(dāng)選擇能夠體現(xiàn)最新企業(yè)會計準(zhǔn)則內(nèi)容的教材進(jìn)行教學(xué)，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)收集企業(yè)會計準(zhǔn)則最新的修改變化以及相關(guān)解釋公告，以保證學(xué)生所學(xué)知識的持續(xù)更新。

3.不斷加強“中級財務(wù)會計”的案例教學(xué)

國內(nèi)外的實證研究表明，案例教學(xué)對于學(xué)生掌握理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、達(dá)到師生互動具有明顯的效果。因此，在“中級財務(wù)會計”課程的教學(xué)中，教師可選擇目前我國上市公司的實際案例，這樣可以保證會計案例的真實性和有效性。譬如在金融資產(chǎn)章節(jié)的教學(xué)中，可以引入雅戈爾對寧波銀行、中信證券的投資作為相關(guān)研究案例；又譬如在長期股權(quán)投資以及合并報表內(nèi)容的教學(xué)中可以引入廣州藥業(yè)股份有限公司吸收合并廣州白云山制藥股份有限公司作為教學(xué)案例。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注我國上市公司中相關(guān)債務(wù)重組問題、借款利息資本化問題、收入確認(rèn)問題，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)的管理學(xué)理念以及稅務(wù)、法律、審計、金融等相關(guān)知識對此案例進(jìn)一步剖析其背后的經(jīng)營實質(zhì)和戰(zhàn)略，使學(xué)生能夠調(diào)動各方面的知識主動學(xué)習(xí)，因此該教學(xué)模式也非常符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”的要求。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）