“模具卓越工程師”培養(yǎng)模式下質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

摘要：圍繞南京工程學院“模具卓越工程師”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，探索并構(gòu)建了與之相適應的質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對“模具卓越工程師”培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果的有效監(jiān)控保證了“卓越計劃”的全面貫徹與落實。

關(guān)鍵詞：模具卓越工程師；培養(yǎng)模式；質(zhì)量監(jiān)控體系

作者簡介：謝娟娟（1985-），女，河南新蔡人，南京工程學院材料工程學院，研究實習員；巴志新（1979-），女，河南南陽人，南京工程學院材料工程學院，講師。（江蘇 南京 211167）

基金項目：本文系江蘇省高等教育學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃課題（課題編號：KT2011191）、南京工程學院高等教育研究課題（課題編號：GY201114）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0039-01

為全面提高高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就一批高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，教育部實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。“卓越計劃”充分利用校企合作形成的優(yōu)質(zhì)資源，以“資源共建、全程參與、構(gòu)建機制、深度融合”為指導進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，以工程師能力培養(yǎng)為主線，依托學校、企業(yè)兩個支撐，強化對學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“卓越計劃”的核心是探索科學、完善的人才培養(yǎng)模式，強化高校與企業(yè)間的合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)、多層次協(xié)調(diào)機制。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”自2010年實施以來，各高校在把握這一戰(zhàn)略契機的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身的辦學定位，遵循工程教育內(nèi)在規(guī)律與特有的價值取向，探索了具有自身特色的卓越工程師培養(yǎng)模式。[1，2]但是，如何統(tǒng)籌人才培養(yǎng)模式實施過程中各領(lǐng)域的諸多關(guān)系，及時監(jiān)控實施質(zhì)量，是特色培養(yǎng)模式能否有效實施的關(guān)鍵。因此，在創(chuàng)新“卓越工程師”培養(yǎng)模式的同時，需要構(gòu)建一整套與之相適應的并且能有效保障教學、合理配備人員、高效利用資源的質(zhì)量監(jiān)控體系，從而保證“卓越計劃”的全面貫徹與落實。

一、模具卓越工程師培養(yǎng)計劃體系

南京工程學院是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的首批試點高校之一，材料工程學院貫徹學校“學以致用”的教學理念，堅持走產(chǎn)學研合作教育之路，不斷創(chuàng)新校企合作思路，2010年把材料成型及控制工程的模具設(shè)計方向作為“卓越計劃”的試點專業(yè)。該專業(yè)緊密結(jié)合江蘇區(qū)域經(jīng)濟對模具高級工程人才的需求，在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計、師資隊伍建設(shè)和“產(chǎn)學研相融”的校企合作教育等各個環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)改革，構(gòu)建了與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應、具有自身特色的高質(zhì)量應用型模具卓越工程師培養(yǎng)計劃體系。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式。依據(jù)南京工程學院培養(yǎng)應用型人才的辦學方針和辦學特色，以培養(yǎng)“模具現(xiàn)場工程師”為目標，聯(lián)合相關(guān)模具企業(yè)共同制訂“模具卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)標準、基本特征及培養(yǎng)目標，采用“3+1”培養(yǎng)模式：3年在校學習理論課程，最后1年為校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學生以典型模具產(chǎn)品的設(shè)計、分析、制造、調(diào)試、管理等為主線在相關(guān)企業(yè)進行專業(yè)實踐并完成畢業(yè)設(shè)計。

（2）模塊化理論教學體系。依據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準以及學生的知識、能力與素質(zhì)要求，“模具卓越工程師”理論課程體系劃分為公共教育模塊、模具工程基礎(chǔ)模塊、模具工程材料模塊、沖壓模具設(shè)計模塊、塑料模具設(shè)計模塊、鍛造模具設(shè)計模塊、模具制造模塊、模具數(shù)字化CAX 模塊等，重點培養(yǎng)學生在材料成型加工、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計與制造等領(lǐng)域的專業(yè)知識與能力。[3]

（3）強化工程實踐為核心的實踐教學體系。以強化工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案原有的實踐教學環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上增設(shè)了“模具綜合實驗周”、“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育”、“材料回收與再生綜合實驗周”及沖壓、塑料和鍛造模具的“企業(yè)認識實習”等。

2.建立完善的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿學生本科學習過程的始終，將學歷教育與職業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的現(xiàn)場工程師必備的素質(zhì)。通過建立多樣化的學習評價體系，學校積極構(gòu)建科技活動平臺、制訂相關(guān)激勵政策等，鼓勵學生參與科技競賽、教師科研項目、科技創(chuàng)新活動和企業(yè)方案設(shè)計等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力以及團隊合作、人際交往能力等。通過專業(yè)崗位技能認證培訓，鼓勵學生參加職業(yè)技能培訓并獲得相應證書與學分，培養(yǎng)學生終生學習的能力。

3.企業(yè)全程參與教學

優(yōu)選實力雄厚、可實習內(nèi)容較多的模具專業(yè)校外實習實訓基地，讓學生用將近一年的時間在這些企業(yè)直接參與相關(guān)沖壓、鍛造、塑料產(chǎn)品的成形工藝與結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具制造與加工、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與分析等環(huán)節(jié)。企業(yè)實訓不僅讓學生把所掌握的理論知識運用到實際生產(chǎn)中，而且培養(yǎng)了學生具有現(xiàn)場工程師良好的職業(yè)道德和工程意識，進一步強化了學生在相關(guān)行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)一線現(xiàn)場分析、解決工程實際問題的能力，同時幫助學生確立今后的就業(yè)方向。學校專業(yè)教師和企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的工程師共同承擔對學生的學習指導，企業(yè)負責提供實訓、實習的場所與設(shè)備，落實學生在企業(yè)學習期間的教學安排。

二、構(gòu)建“模具卓越工程師”培養(yǎng)模式下的質(zhì)量監(jiān)控體系

“卓越工程師”培養(yǎng)模式下的質(zhì)量監(jiān)控體系應充分考慮到校企合作的復雜性、質(zhì)量監(jiān)控體系自身的系統(tǒng)性和專業(yè)領(lǐng)域的特殊性，在完善校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的同時，根據(jù)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的要求，形成與之配套的運行標準與管理制度。

1.“模具卓越工程師”培養(yǎng)目標監(jiān)控體系

對“模具卓越工程師”培養(yǎng)目標的監(jiān)控應建立校企聯(lián)動的多層次組織體系，由學校與行業(yè)、企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標、課程體系和教學內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)方案，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)“卓越計劃”的要求，企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求是動態(tài)的。因此，模具卓越工程師應根據(jù)企業(yè)的實際需要，進行差異性定位，以服務(wù)地方經(jīng)濟為主，培養(yǎng)工程實踐能力強的應用型工程人才。教學目標監(jiān)控的目的就是通過對企業(yè)需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果規(guī)劃與調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、改進教學方法與手段。

2.“模具卓越工程師”培養(yǎng)過程監(jiān)控體系

對“模具卓越工程師”培養(yǎng)過程的監(jiān)控應建立產(chǎn)學密切結(jié)合的運行機制，使學校的人才培養(yǎng)計劃與企業(yè)的用人機制深度融通，校企共同建立健全檢查考核體系。校內(nèi)系統(tǒng)主要包括對課程體系、教學內(nèi)容、教學手段等的各種檢查以及學生評教、同行評教等。校外系統(tǒng)主要包括對學生在企業(yè)的見習、實習、就業(yè)等情況進行跟蹤調(diào)查與監(jiān)控以及與用人單位間的雙向交流和信息反饋等。通過建立多元化的評價主體多渠道科學地收集信息，形成對“模具卓越工程師”培養(yǎng)過程多角度、多方位、多層次的檢查與評價，利于及時協(xié)調(diào)解決校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中遇到的問題。

3.“模具卓越工程師”培養(yǎng)結(jié)果監(jiān)控體系

（1）考核評價體系：應改變傳統(tǒng)的以掌握“知識點”為本的評價體系，形成以包含工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評價體系并使之滲入到整個培養(yǎng)過程。

（2）確保暢通的校內(nèi)外信息反饋系統(tǒng)：由學校對學生的課程設(shè)計、實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等進行抽查并進行公開答辯等；由社會用人單位、校外專家組和現(xiàn)場專家對實習學生及已就業(yè)學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)進行質(zhì)量反饋。

（3）建立運作有效的信息處理與分析系統(tǒng)，正確處理監(jiān)控結(jié)果，注重定性與定量相結(jié)合。

三、質(zhì)量監(jiān)控體系實施效果

以上探索并構(gòu)建的質(zhì)量監(jiān)控體系對“模具卓越工程師”培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果進行了全過程、有效的監(jiān)控，充分發(fā)揮了體系的調(diào)節(jié)、控制和導向作用，確保了“卓越計劃”保質(zhì)保量地完成各個教學環(huán)節(jié)，促進了“模具卓越工程師”特色培養(yǎng)模式的順利實施。

四、結(jié)束語

“模具卓越工程師”培養(yǎng)計劃的創(chuàng)新更新了教育理念，同時對校企合作的模式和深度等方面也提出了更高的要求，應積極探索和建立、健全與之相適應的質(zhì)量監(jiān)控體系才能保證“卓越計劃”的全面貫徹與落實。

參考文獻：

[1]顧嘉，張航，唐永生.構(gòu)建“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施保障體系[J].教育與教學研究，2012，26（2）：59-63.

[2]朱永江.應用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育評論，2011，（6）：27-29.

[3]吳夢陵，王章忠，等.卓越工程師崗位能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].長春理工大學學報，2012，7（3）：134-135.

（責任編輯：王祝萍）