應用型本科院校通信工程專業人才培養方案研究

摘要：隨著信息技術的迅猛發展，根據通信行業人才需求不斷發生變化的特點提出一套特有的培養方案制訂路線和論證程序。通過對企業、畢業生和在校生的調研，結合本專業特點，確定培養目標，在此目標指導下具體制訂出三套課程體系，即理論課程體系、實踐教學體系和綜合素質培養體系。在培養方案實施過程中，注重與企業交流互動，進一步改進、完善培養方案內容和專業建設。

關鍵詞：通信工程；培養方案；理論教學；實踐教學

作者簡介：劉婷婷（1982-），女，江蘇淮安人，南京工程學院通信工程學院，講師；張健（1977-），男，江蘇昆山人，南京工程學院通信工程學院，副教授。（江蘇 南京 211167）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0037-02

信息技術的飛速發展推動了社會經濟的迅猛發展，豐富了人民的生活，也帶動了高等教育的巨大變革。[1-2]通信工程專業作為理工科院校的重要專業，為社會輸入了大批從事科研、設計、生產、制造以及運營的高級工程技術人才。這些人才在國民經濟各部門以及國防工業中發揮著重要的作用。[3-4]在這樣的背景下，應用型本科院校如能適應市場變化，及時調整培養思路和培養方案，就能贏得更多的發展機會和生存空間，培養的學生也更加適應社會的需求。

一、培養方案制訂的總體思路

隨著通信行業的快速發展，南京工程學院通信工程學院根據市場對人才的要求定期更新改進通信工程專業的培養方案。在多年積累的基礎上形成了一套獨特的培養方案制定路線和論證程序，總體思路如下：

首先由通信工程專業相關教師討論培養方案，根據行業的變化確定交流考察的重點。接著由學院組織相關教師深入南瑞系統集成公司等五家企業交流考察，了解企業在用人過程中發現的問題、對人才提出的新要求等，相關教師與企業管理部門、人事部門進行交流并保持聯系，及時獲得企業對人才需求的反饋信息。另一方面，學院組織相關教師與一部分畢業生進行交流，進一步探討之前培養方案的優缺點，找出需要改進的方面。同時學院也組織相關教師與部分高年級在校生進行交流，根據學生的反饋意見進一步反思已有的專業培養方案。結合上述三方面的交流成果，學院和通信工程專業教師反復分析、論證、確定人才培養方案的目標和內容，以此形成討論意見稿。

討論意見稿在通信工程專業更大范圍內進行討論，包括企業和高校的專家、教師、學生。根據他們的意見進一步精煉通信工程專業人才培養方案。另一方面，該討論意見稿還要征求實驗室老師意見，細化實驗方案，討論培養方案的可執行性。同時，還需協調學校相關授課部門，討論培養方案的可行性，最終確定通信工程專業新的人才培養方案。

二、多方面、多途徑調研

根據上述總體思路，學院從多方面調研社會對應用型本科院校通信工程專業畢業生的需求，獲得以下結論：

用人單位今后對各學歷人才的需求情況主要以本科生為主，研究生需求數量也在增加。目前急需實踐動手能力強、踏實肯干、學習能力強的畢業生。除了基礎知識外，還希望畢業生能夠很好地掌握和應用通信電路設計、C語言、單片機開發與應用、通信傳輸與現代交換技術等知識。現在及未來通信工程專業本科生需要加強設計、開發、調試、應用通信系統和通信網的基本能力，還有實踐動手能力、發現、分析和解決問題的能力。此外，培養方案中也應該包含行業知識、管理知識等方面內容，提高專業人員的綜合能力。

已經畢業的學生主要從事生產、維護、測試以及軟硬件開發工作，還有小部分畢業生在攻讀碩士研究生學位。通過對這些學生的調研，畢業生普遍認同的素質能力包括自主學習能力、獨立工作能力、合作與協調人際關系能力以及外語能力。在硬件知識方面，學生更關注電路板開發、單片機編程、Protel應用、嵌入式的相關知識。有些單位還要求學生具有射頻、FPGA等方面的知識。在軟件知識方面，學生主要關注相關的軟件開發經歷，熟練掌握C語言、C++以及JAVA等編程技術，熟練使用數據庫、計算機網絡等知識。有些單位要求熟悉ARM和某種操作系統。畢業生普遍反映，所學的知識對目前所從事工作最有幫助的除了專業基礎知識外，外語和計算機軟件知識也是非常重要的。

對在校高年級學生的調研發現，大部分本科生畢業后最希望從事的工作包括軟件開發、技術支持和售前服務。希望學院多開設一些關于就業指導方面的講座，加強師生間的交流，希望老師提供一些實際動手的機會。學生對專業課程很感興趣，現在已經開設的課程包括計算機通信與網絡、移動通信、現代交換技術、數據庫技術和C++編程等，得到了學生的好評。

三、基于專業特點制訂培養目標

通信工程專業培養具有現代通信基礎理論知識，具備從事有線、無線通信技術研究、應用、通信系統和通信網設計能力，適應通信領域的網絡、系統、設備以及信息交換和傳輸處理等方面的科研、設計、開發、運行管理及維護工作，具有獨立工作能力的應用型高級工程技術人才。

通信工程專業突出通信系統設計原理與開發的基本理論與工程能力訓練特色，注重學生能力的培養和綜合素質的提高，注重學生自學能力、創新思維能力的培養，力圖體現“加強基礎、拓寬專業、重視實踐、培養能力、激勵創新、發展個性、講究綜合、提高素質”的教育理念。

與其他高校同專業相比，根據南京工程學院通信工程專業所能體現的專業特點和學生特長，制訂的具體培養目標如下：

1.寬平臺

本專業具有多年的通信工程專業教研室歷史，擁有多名高級職稱教師講授模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路、信號與線性系統、通信原理、電磁場與微波技術等專業基礎課程。本專業教師歷年來出版多本專業基礎課教材，使用人數廣，使用效果獲得一致好評。本專業教師承擔的“信號與線性系統”、“通信原理”課程群建設獲得學院精品課程群稱號，并在建設過程中獲得豐碩成果，包括出版教材、建設出版教材配套試題庫、建設完成教材配套電子教案、發表多篇教研論文、建成課程群網站等。具備這樣的專業優勢，本專業培養的學生具有雄厚的通信技術專業基礎功底。

2.強能力

現代通信技術、信息技術與計算機技術的迅速發展使得工業生產與社會生活中的現代通信系統往往是通信技術與現代電子技術、計算機技術相融合的系統及應用。本專業培養學生掌握各種通信新技術融合的現代通信系統的設計、開發、調測、應用的方法。為了達到這個目的，本專業開設了數字傳輸技術、現代交換技術等課程。這些課程融合了學生已學過的通信、計算機、信號與線性系統、數字信號處理等課程的知識，并應用很多新技術、新設備，通過系統設計應用調試的實踐，由學生自己動手設計配置運行具體的通信網絡和通信系統。

3.精應用

本專業在建設的過程中緊扣工程應用的特色，所開設的課程緊緊圍繞應用的目的。通信應用軟件設計、單片機原理與應用、DSP芯片及應用、通信網設計等課程都是應用性很強的課程。通過這些課程培養學生通信軟件與智能芯片的應用能力。為了提高學生的動手能力，本專業十分重視實驗、實習、課程設計等實踐環節的效果。重點專業課程采取實驗課單獨開課模式，將課程搬到實驗室，讓學生邊學邊練，確保實驗效果。校企合作共建教學生產實訓基地，形成教學和生產一體化實踐教學體系，強化學生工程能力訓練，本專業的學生在高年級時能夠具備一定的通信系統和通信網的設計、功能開發應用能力。

4.親產業

通信技術的發展日新月異，新產品與新設計方法往往能實現以前無法想象的任務，因此，通信工程專業的教學一定要與產業的發展緊密相連，否則培養出來的學生無法適應社會的需求。本專業已經開設或正在準備開設很多目前快速發展、大量應用的新技術、新器件的課程。在本專業建設的過程中，應始終堅持科研與教學相結合、教學緊隨產業發展的原則，培養真正學以致用、符合社會需求的專業人才。

四、通信工程專業課程體系

1.理論課程體系

理論課程體系由三個不同層次的課程構成。第一層次，如圖1中的底層，公共基礎平臺課程。該課程主要由思想政治教育與通識教育課程組成，其中通識課程涵蓋了科技文化、數學、計算機語言、體育與健康等。主要課程包括：形勢與政策、大學體育、大學英語、大學生職業發展與就業指導、軍事理論 計算機應用技術、高等數學、線性代數、復變函數、積分變換、概率論與數理統計、大學物理、計算機應用技術、高級語言程序設計（C語言）等。第二層次專業基礎平臺課程，如圖1中的中間層，是在公共基礎平臺課程的基礎上，為專業平臺課程提供學習基礎的課程。主要包括：電路原理、電路原理實驗、模擬電子技術、數字電子技術、微機原理及接口技術、信號與線性系統、通信原理、數字信號處理、專業英語、面向對象程序設計、高頻電子線路、電磁場與微波技術、現代通信系統概論。這些課程是專業平臺課程的基礎，有利于學生更快的理解和掌握專業課程。第三層次，也就是圖1中的最高層，是專業平臺課程，分為四個方向，分別為：網絡傳輸方向、通信技術與系統方向、硬件開發方向以及軟件開發方向。

2.實踐教學體系

通信工程專業實踐教學環節主要是培養學生的實際動手能力，從三個方面對學生進行訓練，即一般實踐技能、基本專業技能、通信工程專業特色實踐技能，全面培養工程素質，如圖2所示。為達到現代工程教育的目的，人才培養方案設計了社會實踐（1周）、實習（4周）、課程設計（12周）、畢業設計（16周）等不同層次的實踐教學環節，共計35周，實踐教學環節占總學時的比例近40%。為進一步提高實踐教學效果，提高撰寫課程設計、實習論文的要求，在所開設的所有專業基礎、專業課中增加設計型、綜合型實驗內容，以提高學生的自主實驗能力。

3.綜合素質培養體系

綜合素質培養體系用于培養學生的政治素質、人文素質、創新精神、創業能力、職業技術資質以及辯證思維能力。政治素質的培養是通過思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、形勢與政策等公共平臺課程的設置實現；人文素質是通過公共選修以及課外閱讀等方式達到培養考核要求；職業技術資質是結合專業實習和畢業實習等以及課外選修學分的設置來達到考核目標。

五、結論

為了迎合國家戰略性新興產業發展的要求，南京工程學院通信工程專業動態調整培養方案，培養掌握現代通信技術、能夠在通信網絡建設、運行和維護中發揮重要作用的復合型人才，形成了一套獨特的培養方案制訂路線和論證程序。在實施過程中，重視與企業交流互動，不斷改進、完善培養方案內容和專業建設工作。

參考文獻：

[1]劉光燦，張剛林，黃飛江.通信工程專業應用型人才培養方案的研究[J].長沙大學學報，2009，23（2）.

[2]黃飛江，劉光燦，陳威兵.應用型本科通信工程專業實踐教學研究[J].教育理論與實踐，2011，31（5）.

[3]韓一石，韓國軍，孫粵輝，等.應用型通信工程專業培養方案的研究與實踐[J].廣州工業大學學報（社會科學版），2010，7（10）.

[4]焦冬莉，李晉生，趙永強，等.應用型通信人才培養的實踐教學體系改革[J].實驗室研究與探索，2012，31（9）.

（責任編輯：王祝萍）