基于“協(xié)同創(chuàng)新”模式大學(xué)生新型培養(yǎng)體系的構(gòu)建

摘要：高校是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)和文化傳承的重要陣地。為了全面提升高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，基于國家提出的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，從校內(nèi)協(xié)同、校校協(xié)同、校企（校所）協(xié)同、其他協(xié)同等方面提出構(gòu)建新型大學(xué)生培養(yǎng)體系的策略。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；體系構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：季青春（1984-），男，江蘇海門人，南京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院，講師；考宏濤（1969-），男，安徽淮南人，南京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院黨委副書記，副教授。（江蘇 南京 210009）

基金項(xiàng)目：本文系南京工業(yè)大學(xué)2012年黨建與思想政治教育研究課題（課題編號(hào)：SZYB2012043）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0035-02

目前，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。而隨著1999年高校擴(kuò)招，導(dǎo)致高等教育質(zhì)量下降。因此，2011年胡錦濤同志在清華百年校慶大會(huì)上作了重要講話，他指出必須大力提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，才能全面提升高等教育質(zhì)量。同時(shí)指出，要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校同科研院所、企業(yè)開展合作，建立協(xié)同創(chuàng)新中心，進(jìn)行資源共享，才能實(shí)現(xiàn)重大科研項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)。[1]2012年，教育部、財(cái)政部決定啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”）。該計(jì)劃是繼“211”和“985”工程之后中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略部署。可見，要實(shí)現(xiàn)全面提高高等教育質(zhì)量就需要高校開展協(xié)同創(chuàng)新，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目的。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與“協(xié)同創(chuàng)新”

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的目標(biāo)，高校必須樹立以人為本的教育理念。但是，由于人才培養(yǎng)是長(zhǎng)效機(jī)制，沒有固定的考核指標(biāo)，而科研可以具體量化，因此高校在目前的體制下更加側(cè)重科學(xué)研究。尤其對(duì)于大學(xué)生而言，很難遇到大學(xué)教授親自授課，而且即使很多年輕教師教學(xué)再好，也很難評(píng)上高級(jí)職稱。因此，目前的體制引導(dǎo)教師將更多的精力側(cè)重于科研。由于片面追求科研成果的數(shù)量，高校人才培養(yǎng)與科學(xué)研究嚴(yán)重失衡。而實(shí)際上，人才是創(chuàng)新的主體。要實(shí)現(xiàn)國家的宏偉藍(lán)圖，培養(yǎng)創(chuàng)新型的當(dāng)代大學(xué)生至關(guān)重要。[2]協(xié)同創(chuàng)新給人才培養(yǎng)提供了一種新的模式。協(xié)同創(chuàng)新指創(chuàng)新資源和要素有效的匯聚，突破創(chuàng)新主體間原有的隔閡，實(shí)現(xiàn)多方深度合作。高校協(xié)同創(chuàng)新可分為內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面。內(nèi)部協(xié)同主要指高校內(nèi)部教學(xué)、管理、科研在協(xié)同創(chuàng)新中心的管理下更好地進(jìn)行知識(shí)的交流和分享；外部協(xié)同主要指高校同科研院所、行業(yè)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合科技攻關(guān)，圍繞共同目標(biāo)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新平臺(tái)。[3-4]

二、建立“協(xié)同創(chuàng)新”機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑

目前，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)遇到的困難歸因于協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制缺乏。從高校內(nèi)部來看，教學(xué)、科研、管理各自為政，彼此間很難做到資源共享，不能給學(xué)生提供跨學(xué)科跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。從大學(xué)外部來看，高校、科研院所和行業(yè)企業(yè)這三大組成部分獨(dú)立運(yùn)行，自成體系，沒有真正形成基礎(chǔ)研究、中試放大和產(chǎn)業(yè)化的完整鏈條。高校和科研院所、企業(yè)都有自己獨(dú)特的培養(yǎng)人才的模式。創(chuàng)新源于實(shí)踐，而學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)雖然有實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單的驗(yàn)證，但畢竟和實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，并不能很好地實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重。協(xié)同創(chuàng)新打破創(chuàng)新主體之間的隔離，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要突破制約人才培養(yǎng)的內(nèi)外部因素，建立多機(jī)構(gòu)、多部門、多單位協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。對(duì)于高等學(xué)校來說，如何盡快構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，通過推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是其面臨并需著力完成的關(guān)鍵任務(wù)。[5]

三、基于“協(xié)同創(chuàng)新”構(gòu)建大學(xué)生新型培養(yǎng)體系

我校積極參與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，由江蘇省經(jīng)信委、南京市政府主導(dǎo)，我校牽頭聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京郵電大學(xué)等單位組建了“江蘇先進(jìn)生物與化學(xué)制造協(xié)同創(chuàng)新中心”，成功躋身首批通過“2011計(jì)劃”認(rèn)定的14個(gè)國家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心之一。[6]協(xié)同創(chuàng)新中心面向江蘇化學(xué)工業(yè)高端化的重大需求，圍繞產(chǎn)品高端和技術(shù)先進(jìn)兩個(gè)方面，聚焦生物基化學(xué)品高效制造、膜材料與膜過程、有機(jī)光電材料與器件、高性能膠凝材料制造與應(yīng)用四大創(chuàng)新方向，大力推進(jìn)體制機(jī)制改革，積極開展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐，著力建設(shè)面向江蘇先進(jìn)材料等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排的核心創(chuàng)新載體。基于協(xié)同創(chuàng)新模式，我校積極探索新型大學(xué)生培養(yǎng)模式，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。具體如下：

1.校內(nèi)協(xié)同

我校積極搭建校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，整合校內(nèi)各種資源，和學(xué)生建立完善的交流反饋平臺(tái)，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。具體來說，從教學(xué)、管理、科研三方面形成協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。教學(xué)上，進(jìn)行學(xué)分制改革，不以簡(jiǎn)單的專業(yè)來培養(yǎng)，而是用整體的模塊式培養(yǎng)，也就是學(xué)生在除了本專業(yè)規(guī)定的學(xué)分之外可自由選擇其他感興趣的專業(yè)學(xué)分模塊，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。管理上，我校整合校內(nèi)資源，給大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。輔導(dǎo)員和任課教師保持良好的溝通，才能全方位地培養(yǎng)學(xué)生。積極開展機(jī)關(guān)干部“走宿舍、下課堂”活動(dòng)，使得學(xué)校管理的干部更好地和學(xué)生進(jìn)行交流。科研上，我校整合校內(nèi)各種資源，讓大學(xué)生通過跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到鍛煉能力、提高創(chuàng)新素質(zhì)的目的。對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才而言，我校應(yīng)勢(shì)成立“2011學(xué)院”，對(duì)于新進(jìn)的高分考生進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)，挑選一批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學(xué)者、權(quán)威教授擔(dān)任指導(dǎo)教師，由導(dǎo)師幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇專業(yè)方向，引導(dǎo)他們盡早參與科研實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。大學(xué)要滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的個(gè)性化教學(xué)、差異化培養(yǎng)的需要，必須打破本研培養(yǎng)相對(duì)封閉的傳統(tǒng)壁壘。

2.校校協(xié)同

高校之間的聯(lián)合辦學(xué)是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教育改革與發(fā)展的產(chǎn)物。我校積極與兄弟院校合作共同培養(yǎng)學(xué)生，在協(xié)同創(chuàng)新過程中發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色結(jié)合起來通過教育資源和師資共享，產(chǎn)生“1+1>2”的效應(yīng)。校校協(xié)同辦學(xué)有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)獲取空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。高校之間的聯(lián)合培養(yǎng)歷史可以追溯到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在人才聯(lián)合培養(yǎng)方面取得了輝煌成績(jī)的西南聯(lián)合大學(xué)。當(dāng)時(shí)畢業(yè)于聯(lián)合大學(xué)的不少人后來成為了國內(nèi)外知名學(xué)者或各個(gè)領(lǐng)域的骨干。我校積極開展校校協(xié)同，和南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，采取“3+1”培養(yǎng)模式招收交通工程專業(yè)（軌道交通方向）學(xué)生，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力更強(qiáng)的本科生。與西南科技大學(xué)、青島科技大學(xué)等高校開展交換生的工作，增加大學(xué)生的閱歷，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.校企（校所）協(xié)同

高校與企業(yè)、科研院所擁有不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，各自在人才培養(yǎng)方面具有的優(yōu)勢(shì)不同，只有把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰橹鞯纳a(chǎn)科研緊密結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)、科研院所的協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。雙方可以加強(qiáng)合作，將優(yōu)質(zhì)資源共享，打造新型的人才培養(yǎng)模式。此外，我校是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，已經(jīng)全面和企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系。其中，增加的一年企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷更加側(cè)重學(xué)生工程實(shí)踐能力和人際交往能力的培養(yǎng)。我校已全面啟動(dòng)無機(jī)非金屬材料與工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，與宜興金帆陶瓷有限公司共建卓越工程師培養(yǎng)及產(chǎn)學(xué)研合作基地。此外，我院與同濟(jì)大學(xué)、中國建材總院等單位組成的協(xié)同創(chuàng)新小組對(duì)國家“973”計(jì)劃“水泥低能耗制備與高效應(yīng)用的基礎(chǔ)研究”項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)同攻關(guān)，目前已突破關(guān)鍵技術(shù)。

4.其他協(xié)同

長(zhǎng)期以來，高等學(xué)校與中學(xué)的教育缺乏有效的銜接，伴隨高等教育與基礎(chǔ)教育之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，我校積極開展同中學(xué)的交流與合作，與南京信息工程大學(xué)、南京師范大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)和江蘇大學(xué)積極參與自主招生聯(lián)考，分別在海安中學(xué)、寶應(yīng)中學(xué)、六合中學(xué)、江都中學(xué)等設(shè)立優(yōu)秀生源基地，從而為更好地培養(yǎng)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。此外，我校積極推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，采取多種合作的形式和海外著名高校交流合作。學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)之一就是國際化，只有為學(xué)生創(chuàng)造更多的海外交流機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生的視野，才能更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的大學(xué)生。我校積極鼓勵(lì)優(yōu)秀生參加各項(xiàng)海外交流項(xiàng)目，已和英國謝菲爾德大學(xué)合作招化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，與愛爾蘭都柏林塔拉理工學(xué)院合作招制藥工程、電子信息工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過連續(xù)幾年的招生，“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式得到了學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。

當(dāng)前，高等學(xué)校應(yīng)搶抓機(jī)遇，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，以高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，在創(chuàng)新型國家建設(shè)中擔(dān)當(dāng)更大重任。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)且復(fù)雜的過程，我校將以成功入選首批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”為契機(jī)，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)新的模式，在提升學(xué)校創(chuàng)新能力的同時(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快推進(jìn)“綜合性、研究型、國際化”的高水平大學(xué)建設(shè)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才作出貢獻(xiàn)。

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[6]中華人民共和國教育部.關(guān)于2012年度“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”認(rèn)定結(jié)果的公示[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5745/201304/150424.html.

（責(zé)任編輯：王祝萍）