電子科學與技術專業應用型創新人才培養方案探索

摘要：從國家、地區經濟和電子信息產業對電子科學與技術專業的人才需求出發，結合本科應用型創新人才的特征，討論了電子科學與技術本科應用型創新人才培養方案的編制思路，并結合本校情況，進行了人才培養方案的初步探索，詳細介紹了該方案的情況。

關鍵詞：應用型創新人才；電子科學與技術；培養方案

作者簡介：周遠明（1984-），男，湖北仙桃人，湖北工業大學電氣與電子工程學院，講師；梅菲（1980-），女，湖北武漢人，湖北工業大學電氣與電子工程學院，副教授。（湖北 武漢 430068）

基金項目：本文系湖北工業大學2007年校級教學研究項目（項目編號：2007005）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0031-02

“提高自主創新能力，建設創新型國家”是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵，而我國應用型創新人才的匱乏嚴重阻礙了創新型國家的建設進程。2011年，教育部、財政部下發《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，[1]該文件明確指出高等教育質量還不能完全適應經濟社會發展的需要，學生的實踐能力和創新精神亟待加強，人才培養模式、教學內容和方法需要進一步轉變。實施“本科教學工程”旨在針對高等教育人才培養還不適應經濟社會發展需要的突出問題，特別是要在高校專業結構不盡合理、辦學特色不夠鮮明、教師隊伍建設與培養培訓薄弱、大學生實踐能力和創新創業能力不強等關鍵領域和薄弱環節上，通過一段時間的改革建設，力爭取得明顯成效，更好地滿足經濟社會發展對應用型人才、復合型人才和拔尖創新人才的需要。

一、學科現狀分析

電子科學與技術是現代電子信息產業的基礎，也是國家重點發展的學科之一。本學科的發展狀況是衡量一個國家高技術水平的重要標志，目前國家急需電子科學與技術專業的高級人才。從地方發展來看，武漢東湖高新區正在全力推進國家光電子信息產業基地建設，形成了以光通信、移動通信為主導，激光、光電顯示、光伏及半導體照明、集成電路等競相發展的產業格局，電子信息產業在湖北省經濟建設中的地位日益突出，而區域經濟發展對人才的素質也提出了更高要求。

培養具備良好的知識、能力、素質并能綜合運用所學知識分析與解決各種工程、技術問題的高素質創新人才是應用型創新人才培養方案探索的核心內容和迫切需要。而目前我國高等教育主要采取教師講授為主體的“知識灌輸”式教學方法，學生被動接受知識，缺乏主動運用所學知識發現、解決問題的實際能力，缺乏創新意識和創新能力；另一方面，受各種因素的制約，人才培養有“產學研”脫節的趨勢，學生能夠參與的本專業實踐活動不論在時間上還是在空間上都較少。

二、本科應用型創新人才的特征

本科應用型創新人才的特征體現在“應用型”和“創新型”的有機結合。應用型人才是能將專業知識、技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門人才，熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能；而創新型人才是具有創新精神和創新能力的人才，基礎理論扎實、科學知識豐富，勇于探索未知領域，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。應用型創新人才培養應以“厚基礎、寬口徑、重應用、強創新”為原則，除了讓學生掌握寬厚的專業基礎知識，還應考慮培養學生具有在創新中應用、在應用中創新的能力；既要有“知識”、“能力”，更要有內涵和使知識、能力得到充分發揮的“素質”，從而對人才培養方案的改革提出了更高的要求。[2]

三、本科人才培養方案編制思路

為了適應國家、地區經濟和電子信息產業對電子科學與技術專業的人才需求以及高等教育對應用型創新人才的培養需求，在編制專業培養方案時重點考慮到以下幾個方面的問題：[3]

（1）與時俱進，密切關注本學科的發展趨勢、產業規劃和人才需求，及時調整人才培養方案，適當優化課程體系，改進教材、教法和教學內容，不斷完善“基礎課+專業基礎課+專業課+選修課”的課程體系。

（2）堅持理論知識學習與實踐訓練緊密結合，加大實驗教學改革力度，專業課程教師負責專業實驗建設和實施，全面提高實驗教學質量，搭建以提高實踐應用能力和創新能力為主體的“基本實驗技能訓練→實踐應用能力訓練→創新能力訓練”實踐教學體系。

（3）通過校企合作、建設校內外實習實訓基地等方式讓學生有機會充分利用所學知識解決實際問題，同時，以大學生科技創新、創新實踐和大學生競賽等活動為載體，讓學生參與教師的科研項目，培養應用型人才和研究型人才。

（4）充分利用多媒體技術和網絡技術，以專題講座的形式向學生展現微電子技術和光電子技術領域的新發展、新突破，培養和提高學生的學習興趣、專業認知和歷史使命感。

（5）加強學生管理，推進“導師制”指導模式，促進良好科學道德教育和優良學風建設。

四、電子科學與技術專業人才培養方案

1.培養目標

本專業培養具備物理電子、光電子與微電子學領域內寬廣理論基礎、實驗能力和專業知識，能在該領域內從事各種電子材料、元器件、集成電路和光電子器件、系統的設計、制造和相應的新產品、新技術、新工藝的研究、開發等方面工作的高級工程技術人才。

2.專業培養特色

本學科主動與國家、湖北省經濟社會發展需要保持一致，建設發展方向為微電子技術和光電子技術。本專業始終以培養高素質、應用型人才為目標，主動適應國家、湖北省經濟社會發展需要，不斷深化“學分制”教學模式改革，推進“導師制”指導模式和“研究型”學習模式，積極探索“合格+特長”的素質發展模式和完善“大類平臺+專業模塊”的課程結構體系，如表1所示。

畢業生應具備以下幾方面的知識和能力：具有較扎實的自然科學基礎和寬闊的科學視野、較好的人文社會科學基礎；系統地掌握本專業領域必需的較寬的物理基礎理論、微電子學及光電子學等基本理論知識；具有較強的本專業領域的實驗能力、計算機輔助設計與測試能力及工程實踐能力；具備較強的英語綜合應用能力，在本專業領域具有較強的英文閱讀能力，有一定的科技英文寫作能力；了解微電子、光電子材料、器件和系統的研究前沿和發展動態，具有研究、開發新系統、新技術的初步能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法具有一定的科學研究和實際工作能力。

五、總結

高等學校教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量，而培養高質量的應用型創新人才是創新型國家建設進程中高等教育的必由之路。電子科學與技術是現代電子信息產業的基礎，電子信息產業的快速發展對本專業人才的培養提出了極高的要求，我們將不斷推進本科應用型創新人才培養方案改革，提高人才培養質量，滿足國家、地區經濟和產業發展對人才的需求。

參考文獻：

[1]教育部，財政部.關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html.

[2]張新躍，董世洪，周金其，等.本科應用型創新人才培養模式的思考[J].教育發展研究，2008，（3）.

[3]2006-2010年教育部高等學校電子科學與技術專業教學指導分委員會.高等學校電子科學與技術本科專業發展戰略研究報告[J].電氣電子教學學報，2009，（S1）.

（責任編輯：王祝萍）