基于工程師培養(yǎng)理念的工程造價(jià)課程體系改革與實(shí)踐

摘要：通過分析以往工程造價(jià)相關(guān)課程存在的不足，以實(shí)踐性突出為基點(diǎn)，提出建立基于工程師培養(yǎng)理念的工程造價(jià)課程群，及其建設(shè)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)和意義。

關(guān)鍵詞：工程師；工程造價(jià)；課程群建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：陸紅梅（1979-），女，江蘇南通人，新疆石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院，講師。（新疆 石河子 832003）

基金項(xiàng)目：本文系石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“《建筑工程概預(yù)算》課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG-2010-051）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0138-01

一、工程造價(jià)課程體系以往存在的不足

課程群建設(shè)是在以往單門課程建設(shè)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)課程重新組合，達(dá)到資源優(yōu)化配置，是目前高校教學(xué)工作的建設(shè)內(nèi)容之一。工程造價(jià)系列課程是土木工程專業(yè)教學(xué)的方向之一，目前工程造價(jià)系列課程中部分課程配合必要的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握并深刻理解設(shè)計(jì)流程及其理論和方法。筆者在近10年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前該方向的相關(guān)課程體系在一定程度上存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.相關(guān)課程內(nèi)容上銜接不夠，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)不能很好地體現(xiàn)課程之間的緊密聯(lián)系

一般院校在土木工程施工和土木工程概預(yù)算課程理論教學(xué)之后安排了課程設(shè)計(jì)，這二者在課程設(shè)計(jì)上一般都會(huì)相互銜接。施工組織安排的數(shù)據(jù)來源于工程預(yù)算、工程計(jì)量的數(shù)據(jù)，定額來源與施工定額。同時(shí)工程計(jì)量的基礎(chǔ)是建立在合理的施工方案的基礎(chǔ)上，即實(shí)踐環(huán)節(jié)注意了二者的銜接，但是在課程教學(xué)內(nèi)容上，沒有十分重視內(nèi)容的銜接，諸如此類的問題對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，很難將相關(guān)課程系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2.有些課程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致無法統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生建立整個(gè)課程體系的整體系統(tǒng)性

工程項(xiàng)目管理是工程造價(jià)系列課程很重要的一門課程，基于本門課程的內(nèi)容——從工程項(xiàng)目前期、建設(shè)期及后期的施工、造價(jià)等管理工作，從整體上統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課程體系。但是一般院校缺乏本門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而本門課程涉及的實(shí)踐環(huán)節(jié)十分重要，比如招投標(biāo)環(huán)節(jié)，學(xué)生僅通過課堂教學(xué)，對(duì)于復(fù)雜的招投標(biāo)程序是不能完全領(lǐng)會(huì)的。對(duì)于工程項(xiàng)目管理課程中所涉及到的每一個(gè)環(huán)節(jié)，與工程造價(jià)管理工作聯(lián)系緊密，學(xué)生如果缺乏對(duì)整體環(huán)節(jié)上的流程梳理，必然缺乏對(duì)整個(gè)專業(yè)體系的把握，因此很難建立專業(yè)整體系統(tǒng)性。

基于傳統(tǒng)課程體系中存在的缺陷，筆者及其所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出以“重實(shí)踐，夯基礎(chǔ)”，以工程項(xiàng)目管理流程為主線，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以改促進(jìn)，建立基于工程師培養(yǎng)理念的工程造價(jià)課程群。

二、工程造價(jià)課程群建設(shè)規(guī)劃及實(shí)現(xiàn)

1.從工程造價(jià)教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)構(gòu)建合理的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“三位一體”

工程師培養(yǎng)理念重在培養(yǎng)具有綜合專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在傳統(tǒng)課程體系培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有“理論認(rèn)知+實(shí)踐應(yīng)用+工程素質(zhì)”的三位一體的畢業(yè)生，這就要求在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)建合理的知識(shí)模塊：理論認(rèn)知模塊+實(shí)踐應(yīng)用模塊。其中理論認(rèn)知模塊包括專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)應(yīng)用知識(shí)；專業(yè)理論基礎(chǔ)包括：工程構(gòu)造、工程地質(zhì)、工程材料、工程法律法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)、工程財(cái)務(wù)等課程；專業(yè)應(yīng)用知識(shí)包括：工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及其基本制度、工程施工技術(shù)與組織、工程造價(jià)確定與控制、工程計(jì)量。實(shí)踐應(yīng)用模塊為“工程施工組織課程設(shè)計(jì)+工程計(jì)量課程設(shè)計(jì)+專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)+專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

2.進(jìn)行工程造價(jià)教材建設(shè)改革

傳統(tǒng)課程體系無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容上的互相銜接，從很大程度上源自各個(gè)課程教材內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，因此，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的互相銜接，教材建設(shè)改革必不可少。本課程群內(nèi)的課程：工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)確定與控制、工程計(jì)量、土木工程施工技術(shù)與組織，屬于具有實(shí)踐性操作的課程，在這幾門課程教材內(nèi)容上，采用同一個(gè)工程項(xiàng)目實(shí)例，在不同的課程教材中實(shí)現(xiàn)不同的體系內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的互相滲透，便于學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

3.分四步走強(qiáng)化工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)

通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引入實(shí)際工程實(shí)例圖紙進(jìn)課堂，為實(shí)踐動(dòng)手奠定基礎(chǔ)；課后布置相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，分步分項(xiàng)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容；系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體梳理；通過第二課堂，豐富學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，用“分四步走”的模式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

引進(jìn)實(shí)際工程案例，優(yōu)化課堂教學(xué)：工程師實(shí)踐性的加強(qiáng)，不僅依托于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙利用課堂，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的加深。工程造價(jià)課程中，工程計(jì)量課程是實(shí)踐性的理論基礎(chǔ)，巧妙理論課堂，工程計(jì)量規(guī)則講解依托于實(shí)際的工程案例圖紙，具有事半功倍的效果。完成工程計(jì)量，不僅是單純的計(jì)算規(guī)則應(yīng)用，在很大程度上，還要讀懂工程圖紙的信息。因此，學(xué)生實(shí)踐的另一方面體現(xiàn)在對(duì)圖紙的解讀上，包括找出各專業(yè)圖紙之間的聯(lián)系，對(duì)平面圖、立面圖、剖面圖、大樣圖、設(shè)計(jì)說明及圖集的解讀。通過引進(jìn)實(shí)際工程案例進(jìn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一工程計(jì)量的流程，并且使其在一定程度上建立相關(guān)課程內(nèi)容之間的系統(tǒng)聯(lián)系。

課后實(shí)例工程作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容主要考慮課程的基本理論和方法的結(jié)合，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。本課程課堂教學(xué)時(shí)間有限，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的施工圖紙，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，解決問題，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)鍛煉他們的系統(tǒng)性思維，并提高主動(dòng)查找資料和解決問題的能力。

實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)：隨著本課程體系理論學(xué)習(xí)的不斷深入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們?cè)诓煌膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，同時(shí)從土木工程專業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容整合，打破各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之間的界限，并與其他課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

積極開展第二課堂：通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、SRP、科研實(shí)踐等活動(dòng)，“點(diǎn)、線、面”多角度豐富實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。

三、工程造價(jià)課程群建設(shè)的意義

1.整合工程造價(jià)教學(xué)資源，達(dá)到優(yōu)化高效使用

相關(guān)單門課程在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有重復(fù)部分，在課程群基礎(chǔ)上，能夠避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，比如本課程群中工程計(jì)量、工程造價(jià)確定與控制、工程項(xiàng)目管理在部分內(nèi)容上重復(fù)，通過課程群建立，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充最新的科研成果，和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，能最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，課程群內(nèi)的各門課程內(nèi)容互相協(xié)調(diào)，協(xié)同作用，能夠發(fā)揮整體效益，從而達(dá)到最佳效果，使得各門課程通過建設(shè)都能得以提升，從而使整體教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.建立完整工程造價(jià)課程體系，增加學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)素養(yǎng)

工程造價(jià)課程群的建設(shè)實(shí)際上合理融合、分解各門相關(guān)課程，即時(shí)融入新的知識(shí)，設(shè)置與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的課程，課程功能更完善，有利于課程的有效實(shí)施和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程群中的課程之間具有密切的聯(lián)系，相互之間的內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系，橫向有內(nèi)在的聯(lián)系，單門課程知識(shí)之間能夠互補(bǔ)，互相融合，避免重復(fù)，幫助學(xué)生形成較為完整的專業(yè)知識(shí)體系，掌握適應(yīng)新課程改革需要的技能。

3.拓展學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，奠定實(shí)踐能力基礎(chǔ)

對(duì)于應(yīng)用性專業(yè)，實(shí)踐性是很主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是往往實(shí)踐課與理論課教學(xué)相比有欠缺，實(shí)踐能力培養(yǎng)達(dá)不到既想的效果，要按照課程的地位與作用，重新構(gòu)建相關(guān)課程，建立課程群，多方面、多渠道強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過各種各樣的實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生從整體上開闊視野，從一定程度上能夠拓展學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，提高實(shí)踐能力。

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（責(zé)任編輯：王意琴）