善用教學上的三大沖擊

摘要：中職教師可以通過對學生進行情感沖擊，建立友好師生關系，營造輕松活躍的課堂氣氛；進行視聽沖擊，耳濡目染，強化教學效果；進行行動沖擊，讓學生親身實踐，內(nèi)化理論知識，促使學生熱情地、積極地主動參與課堂，提高教學有效性。

關鍵詞：中職教育；有效教學；情感沖擊；視聽沖擊；行動沖擊近年來，隨著國家擴大高中招生以及獨生子女增多，父母望子女成龍鳳的愿望強烈，進一步推動了“普高熱”的日益升溫，直接使得中等職業(yè)學校的生源變差，良好的課堂秩序無法形成，難以組織有效教學。筆者認為突破教學困境的重點應該是引發(fā)學生對課程或有關知識的興趣與熱情，學生自主地“想”，而不是被動地“灌”，讓課堂做到真正有效。

一、情感沖擊——“生”為知己之“師”而聽

“情感是指人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗”（來自《心理學大辭典》） 。人在社會交往中，情感具有正負兩極性，正向情感是指人對正向價值的增加或負向價值的減少所產(chǎn)生的情感，如愉快、信任、感激、慶幸等；負向情感是指人對正向價值的減少或負向價值的增加所產(chǎn)生的情感，如鄙視、厭惡、仇恨、嫉妒等。

情感沖擊是指教師與學生建立豐富的正向情感，形成良好的師生關系，并通過正向情感激發(fā)學生自覺遵守紀律和主動學習的內(nèi)推力。師生之間如果能夠產(chǎn)生足夠豐富的正向情感，那么亦師亦友的情感因素就會對學生形成一種無形而自然的束縛，讓學生自主地提起學習的興趣，自覺地提高上課的集中度。

正所謂“士為知己者死”，如果教師不抗拒學生，能夠積極與學生溝通，聆聽學生的心聲，站在學生的角度思考，讓學生感覺到“你懂我”，那么，這份知己情感所帶來的課堂沖擊將會是巨大的。另外，人在社會交往中，總是希望得到別人的肯定或贊賞，得到高度評價時，人就會不由自主地對高度評價自己的人建立正向情感，甚至積極地回報這份賞識情感。

此外，教師在課堂上保持笑容，尊重學生，公平公正地對待學生，這些都是建立正向情感的重要因素。

二、視聽沖擊——耳濡目染，心隨師教，樂在其中

視覺和聽覺是人類最重要的感覺，是人們交流、溝通、學習所必需的。在教學中，情感沖擊是有效教學的基本保證，而視聽沖擊則是提高教學有效性的重要輔助。

所謂聽覺沖擊，指的是教師授課時使用幽默風趣的言語，吸引學生的注意，營造活躍輕松的課堂氣氛。

情緒是個體對外界刺激產(chǎn)生的主觀的有意識的體驗和感受，所以在班級群體中情緒會相互感染。當教師發(fā)出幽默的語言與激昂的熱情時，就會感染到臺下的學生加以關注，帶動起學生的主動性與積極性，而且通俗易懂、幽默風趣的授課還可以加深學生的記憶效果與認知程度，有效地保證教學質(zhì)量。此外，教師還可以利用多媒體設備，如合適的音樂、符合教學需要的聲頻等加強聽覺沖擊效果。

所謂視覺沖擊是指運用視覺藝術，使個體的視覺感官受到深刻影響，最終留下深刻印象。如通過豐富生動的表情、手勢、動作，沖擊學生的眼球，吸引學生的注意；又或者通過多媒體演示文稿、圖片、視頻、實物展示等方式強化視覺直觀效果。

視覺沖擊的有效使用，既可以減輕學生長時間看書的乏味感；又可以讓學生更直觀地認識事物掌握知識，加深記憶；還可以有效地輔助和補充教師的授課，提高教學的全面性與豐富性。

為了保證視覺沖擊有效，教師必須盡力避免視覺疲勞產(chǎn)生，學生的視覺疲勞主要反映在生理和心理兩方面：在生理上，學生的表現(xiàn)為長時間不恰當使用眼睛（如因近距離目視、高度緊張、屏幕閃爍）而出現(xiàn)的視力模糊、眼睛干澀、眩暈等癥狀。這要求教師在進行視覺沖擊時，各種手段搭配要合理，避免學生長時間觀看視頻或圖片等，在課堂上也要進行適當?shù)淖邉优c學生近距離互動交流。在心理上，學生的表現(xiàn)是對學習的熱情和興趣明顯降低，產(chǎn)生厭倦情緒，如長時間上同一個教師的課或教師的教學模式單一等而出現(xiàn)精神不集中，甚至逃避學習的現(xiàn)象。所以首先要求學校合理安排授課，其次教師要適時調(diào)整教學方式，避免學生一眼看穿，才能保持課堂的“新鮮感”。

三、行動沖擊——學習重在行動，行動促進學習

行動沖擊是指教師通過游戲、活動、實操等方式，引導與鼓勵學生動手動腦，積極參與課堂，把理論轉化成實踐，再以實踐鞏固理論。行動沖擊是有效教學在情感沖擊的保障下和視聽沖擊的輔助下，把課堂交還學生，提高教學效率的重要措施。

行動，是為了達到某個目的而做出的有意識的動作或行為，行動是人的存在和發(fā)展的前提，而行動來源于行動力。行動力是讓人愿意不斷學習、思考，進而獲得實現(xiàn)目標結果的行為能力，它是行動的一種良性推動力。

在課堂上教師要善于創(chuàng)造課堂互動機會，引導與鼓勵學生以行動更積極地參與到教學過程中。同時，為了保護學生的行動力，不管是在表演中、活動中、游戲中、實踐中，教師都不能因為學生的表達不到位而批評打擊。教師要善于找出學生的亮點，表揚贊美，鼓勵學生繼續(xù)思考，大膽參與，給予學生正確的引導。課堂上的行動沖擊能為學生創(chuàng)造動手動腦的機會，主要的活動方式可以是課堂討論、案例分析、游戲、故事演示、實地調(diào)查等。

人生的目標和理想只能通過人自己的行動來實現(xiàn)。行動是人最好的老師，人只有積極行動，才能獲得人生的智慧，才能抓住發(fā)展機遇，才能戰(zhàn)勝各種困難，實現(xiàn)目標和理想。

（作者單位：增城市東方職業(yè)技術學校）

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責任編輯陳春陽