信息技術支撐下物流課程教學改革創新的探究與實踐

摘要：職業教育正處于全面提升質量與加強內涵建設的重要階段， 基于信息技術最大限度地改革創新物流課程與教學，充分發揮現代信息技術的優勢，探索整合物流教育特點的課程與教學改革創新，促進現代信息技術與職業教育的深度融合，實現跨越式發展，這既是職業教育發展的必然要求，也是現實需要。

關鍵詞：物流；改革創新；信息技術 一、問題提出的背景

教育部印發的《職教改革創新行動計劃（2010-2012年）》，提出探索課程改革，創新教材建設，充分發揮現代信息技術的優勢，促進現代信息技術與職業教育的深度結合，提高教育、教學、科研的信息技術應用水平，以信息化帶動中等職業教育現代化，實現跨越式發展。現階段有不少的學校正在進行課程改革與教學建設中，也有一些探索，如開發項目課程、工學結合、以工作過程編寫教材等，但其大都是與信息技術結合不夠充分，在教育教學及人才培養過程中乃不盡如人意。

二、信息技術在物流課程與教學改革創新中的地位和意義充分發揮信息技術、網絡技術的優勢，利用多媒體和網絡環境，最大限度改革創新物流教學與課程，建構起符合職業教育特點，促進現代信息技術與職業教育的深度融合有重要的意義。筆者認為信息技術支撐下的物流課程和教學改革創新，就是要通過將信息技術有效地融合于各課程的教學建設中，形成一種更為有效的課程甚至是更為高效的教與學的環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“項目教學或工學一體”為特征的教與學方式，從而把現代職業學校學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使職業學校的課程教學發生根本性的改變，從而探索更為有效的應用型人才培養模式。

三、改革和創新是由物流課程與教學的特點決定的首先，物流是一門邊緣學科，其涉及范圍廣。物流系統不但涉及技術因素，還有經濟因素、社會因素。所以，需要諸如數學、運籌學、經濟學、機械設計、計算機技術、控制論等這些學科橫向交叉與縱向綜合進行研究與應用，需要信息技術的輔助與支持。

其次，較強實踐性說明物流學科是非常注重實用的，離開具體的項目和過程，就談不上物流。因此，要求在課程教學中，必須引入大量的教學案例、現場圖片及錄像等加強教學效果，而信息技術是便捷手段。

再次，物流系統性強并由很多部分組成，同時，系統的目的性或特定功能往往也由若干目標或指標構成，所以不能單從一個部分或某一個指標來思考和解決問題，而是要從系統的整體出發并互相配合，探索出一個最好或較好的整體方案，這需要通過信息技術去整合。

四、信息技術支撐下物流課程教學改革創新的實踐與探究利用信息技術把物流的理論和方法涉及到的圖片、圖示、動畫、視頻、音頻直接、清晰地呈現在學生面前，從而提高學生的思維能力、想象能力和創新能力，為學生充分有效的理解知識創造了條件，對優化物流課程教學，提高教學質量方面效果明顯。

在一次課內，學生注意力的集中時間是有限的，如能不失時機地利用信息技術的表現力，給學生一種具有新意的刺激，可使學生狀態變為興奮。

知識網絡更易建構，使學習更具系統性以及高效性，使知識容量增大，內容充實。比如，在傳統的基礎教學中，許多章節的概念性內容不容易表現，學生又缺乏相應的經驗，不能很好地認識概念，而利用現代信息技術可對相應的內容作出展示以及模擬，能夠幫助學生建構知識網絡和相應的經驗，進而正確地理解概念和高效獲取知識。

我們一直在強調教學要以學生

為主體，在這里能得到充分體現，在教學過程中必須讓學生有機會對所學內容的比較、分析判斷，使學生積極用腦。如在學習倉庫內部規劃時，可利用幾張不同的布局模式可能對不同種類的以及倉儲作業產生的影響后，找出最合理的布局，最后自己就會得出結論。這樣的事例告訴我們，在信息技術支持下的課堂教學中，在構建新型課堂教學模式時，必須讓學生真正成為課堂的主體。

五、信息技術支撐下物流課程改革與創新存在的問題有的教師為了追求課堂教學的高密度和大容量，利用信息技術展示資料的快捷，棄教學的重點和難點于不顧拼命的收集和使用資料，教學的內容可謂是豐富了，但學生理解和掌握的卻很少，重點難點也沒有突破，大容量導致了低效果。過多追求信息技術的華麗而忽略其實效的做法，把課堂變成了信息技術課，本末倒置，淡化課堂上的學科特色。使用信息技術教學最大的意義應該在于學生難以理解的重點和難點問題上加以釋疑，幫助教師解決在黑板和粉筆這個工具難以表達清楚和完成的東西，所以要借助信息技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論用直觀的、易于接受的形式表現出來。

信息技術平臺的建設目前尚不令人滿意，存在著“電子板書”即書本搬家的現象，沒有起到彌補傳統課堂教學中不足的作用，這在很大程度上影響了信息技術教學的效果。比如一些課件不易改動，不靈活，過于格式化，互動性差，忽略了課堂上突發問題的解決和學生的理解力，不注重與學生的交流。在內容上，雖然內容多、信息量大，但內容多局限在書本知識，反映學科發展新成果的前沿知識、拓展學生的視野方面存在欠缺。

（作者單位：佛山南海信息技術學校）

參考文獻：

[1]王杰恩，王友強.現代職業技術教育理論與實踐[M].濟南：山東大學出版社，2007.

[2]宋文官.物流綜合實訓[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]白世貞.物流教學法[M].北京：中國財政經濟出版社，2011.

[4]鄭文玲.企業物流實訓[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

[5]趙呈領，楊琳，劉清堂.信息技術與課程融合[M].北京：北京大學出版社，2010.

責任編輯賴俊辰