高職《LED驅動電路設計》課程教學改革與實踐

摘要：針對高職院校開設的《LED驅動電路設計》課程，結合高職學生特點，本文對《LED驅動電路設計》課程教學改革與實踐進行一番探究，從而為高職院校開設類似專業課程的課程開發及實施提供一定的理論基礎。

關鍵詞：高職院校；LED驅動電路設計；課程教學改革隨著LED的發展及其應用引起了廣泛的關注，高職院校光電子技術等專業陸續將LED相關課程納入專業課程的學習領域。作為LED系列課程的基礎核心課程《LED驅動電路設計》，其課程教學改革與實踐的探究對該課程的建立與實施發揮了極其重要的作用。本文將結合高職學生特點，對《LED驅動電路設計》課程教學改革與實踐進行探究，從而為高職院校開設類似專業課程的課程開發及實施提供一定的理論基礎。

一、學習領域設計

《LED驅動電路設計》是光電子技術與LED應用專業的必修課程，該課程結合LED驅動電路的最新應用技術，把LED驅動電路設計要點與電路實例有機結合起來，系統介紹了從事LED驅動電路研發、設計所必須的基礎知識，以及在驅動電路設計過程中應掌握的設計要點。根據LED驅動電路研發和技術崗位的具體工作任務，培養學生重點培養學生分析電路、設計電路、調試電路及閱讀工程資料等方面的職業能力及較強的動手實踐能力。同時要求學生具備一定的LED驅動電路的設計和研發能力，同時培養學生的自學能力、動手能力及實踐能力，具備良好職業道德及職業能力，具有良好的溝通協作精神，培養能從事LED驅動電路設計，或LED應用生產、研發和檢測和管理崗位的技能型人才。

《LED驅動電路技術》課程的前修課程主要有《工程光學基礎》、《電工與電子技術》、《LED技術基礎》，通過該課程的學習及LED顯示控制等相關課程的完成構成了一套比較完整的LED技術知識體系。《LED驅動電路技術》的學習內容主要包括LED基礎知識、LED驅動電源的分類和要求、LED驅動電路、LED的應用技術。課程學習內容的組織與安排，應先知識后能力、由簡入繁、循序漸進，不以傳統的章節知識點為授課主線，代以真實項目為載體。具體的LED驅動電路設計任務分為：低壓直流供電的LED驅動電路設計、阻容降壓式的LED驅動電路設計、開關電源市電供電的LED驅動電路設計、帶功率因數校正的高功率LED驅動電路設計、市電供電的非隔離LED驅動電路設計、可調光LED驅動電路的分析。根據LED驅動電路設計的關鍵技術，選擇了基本涵蓋本課程全部內容的6個典型工作項目，根據完成這些工作任務所需要的知識、能力、素質要求開展教學。

二、評價方案和教學資源建設

在課程的評價方案方面，可結合教師評價、自我評價、學生互評、小組評價等多方評價獲得相對全面的評價結果。教師評價方面，依據課程要求，設計針對學生的評價考核《評分標準》，根據評分標準及項目完成情況評分，以學生自評為主、學生互評為輔，教師在評價過程中起引導調控作用。關注學生個體差異，注重過程性、表現性和發展性評價。自我評價方面，各小組成員之間依據《評分標準》自我評價。小組評價方面，評價在完成任務過程中的表現情況如紀律、態度、團隊意識、責任意識、服務意識、關心他人等。

教學資源建設方面，建設有教學設計方案、電子教材、教學課件、案例庫、習題庫、訓指導書等教學基本文件，符合課程設計要求，能滿足網絡課程教學需要。實訓方面配有相關的計算機、軟件開發平臺、電子器件及相關的檢測設備，達到教、學、做一體。

（作者單位：中山火炬職業技術學院）

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責任編輯何麗華