以學生為中心的教學法在數字電子技術教學中的應用

摘要：針對目前高等職業教育數字電子技術教學過程中的教學模式、學生的學習主動性、理論和實踐的關系等方面所存在的問題，筆者在課程設計和教學方法等方面進行了一些探討和實踐。

關鍵詞：數字電子技術；以學生為中心；教學設計傳統的高等職業教育的教學模式中，由于只注重書本知識的傳授，過分強調了教師教的作用，教師往往把學生看作是一個接受知識的容器，認為將正確的結論灌輸給學生就是圓滿完成了教學任務。隨著現代教育的發展，人們越來越清晰地認識到：學習是一種自主的認知過程，是學生將外在的知識觀念轉化為內部精神財富的過程，離開了這個積極、主動的消化過程，教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。所以，以學生為中心、培養學生學習能力和創新能力成為與現代社會相適應的教學方法。

一、以學生為中心的教學改革的意義

1.激發學生的學習動機

對職業院校的學生來講，學習的成功體驗是激發學習動力的關鍵因素，是獲得自信和確定學習目標的必要條件。例如對某項任務有成功體驗的學生，通常急切地想進行更多的同類學習；而學習困難，有失敗經歷的學生則常常試圖回避類似的學習。以學生為中心的教學模式，就能讓學生在學習的過程中體驗成功，樹立信心。

2.培養學生的實踐能力、創新精神和綜合能力

以學生為中心的教學模式注重學生的積極參與，通常圍繞某一案例、課題、項目或某一問題開展教學活動。其過程貫穿一個宗旨：讓學生參與，以學生為中心，并使其手腦并用。這種以學生為中心的教學模式關注的重點從教法轉移到學法，從教師中心轉為學生中心，從注重知識本身轉到注重知識獲得與運用過程；最大限度地調動學生的積極性，培養他們發現問題、解決問題的能力。

3.促進教師專業化成長

以學生為中心的教學模式是圍繞案例、課題或項目開展教學活動的，目前絕大部分課程的教材中還沒有現存的案例、課題或項目可供教師使用，需要教師根據教學目標、教學內容和學生的心理特點，結合學科應用領域進行設計、修改才能形成案例、課題或項目，由此促進了教師的專業化成長。

二、以學生為中心教學模式的基本原則

以學生為中心教學模式的基本原則主要包括以下八個方面：（1）充分利用學生已有的知識和經驗；（2）考慮學生的需求和學習愛好；（3）形成性評價、同學評價和自我評價對學生學習有幫助；（4）培養學生核心就業技能；（5）學生積極參與學習過程；（6）鼓勵學生獨立學習；（7）鼓勵學生提出自己的想法，培養學生分析問題和解決問題的能力；（8）教師充當學生學習的促進者，而不是知識的傳授者。

三、以學生為中心教學法在數字電子技術課程的實踐

1.目標組分析

當前高職高專學生數理基礎較差，理論知識學習比較困難；通過對高職學生學習風格調查問卷的統計，絕大部分學生屬于視覺型和觸覺型學習風格，而傳統的教學方法卻偏向于聽覺型的。

2.教學設計

數字電子技術是我院移動專業和通信技術專業的專業基礎課，根據課程的特點，從后續專業課程需求及高等職業技術學院培養目標出發，以“必須、夠用”為指導原則，將該課程進行歸類、優化、整合成適合我院特點的課程項目體系，見表1。

3.教學方法分析

（1）講授方式。對于基本概念、基本分析方法、設計思路等，教師必須要講清楚，講好；同時還要開展與學生的教學互動，以調動學生的學習積極性。 （2）討論方式。一題多解的命題，有趣的應用方向，可以讓學生展開討論，以拓寬思路，培養學生分析問題、解決問題等能力。 （3）自學方式。一些數學推導，應用性、設計性例子及拓展內容交待學生自學，培養學生自主學習和學會學習的能力。

2.掌握數字系統設計的基本方法11.能合理、靈活地應用各種集成電路實現規定的數字系統

2.能夠書寫綜合設計報告1實訓項目

（4） 案例教學。根據教學目的和要求，以案例為基本素材，將學生引入特定的真實情境中，通過師生、生生間的多向互動，培養學生的批判反思意識及團體合作精神。（5） 項目教學。項目教學通過確定目標任務、編制項目計劃、項目實施、項目評估、項目展示或結果應用等步驟來實施，項目教學的重點在于通過項目實施過程學習知識與技能，激發學生的學習動機，培養學生獨立思考、自信的品質和社會責任感。（6）綜合實訓。綜合實訓是學生完成本課程的理論學習和各項技能訓練后，運用本課程的知識和技能進行的綜合性、系統化訓練； 培養學生的綜合應用能力，為進入企業頂崗實習做好準備，增強學生對就業崗位的適應度。

·教學教法·1以學生為中心的教學法在數字電子技術教學中的應用 4.教學評價

數字電子技術的教學評價實行 “學習表現 + 平時作業 + 實踐教學 + 階段性測驗 + 終結性考核 ”的綜合考評方式；采用筆試與口試相結合、現場答辯與現場操作相結合，以及課堂表現和課外學習任務相結合等形式，將課程考核貫穿整個學習過程。注重能力測試，注重能力培養。

5.以學生為中心教學法的實施反饋

以學生為中心教學法在我院12級通信專業《電路與數字電子技術》課程中的應用收到了良好教學效果，學生學習興趣提高了，通過有效明了的實訓項目掌握了該課程的專業知識和專業技能，與之前的教學模式相比，大大提高了學生的學習主動性，培養了學生嚴謹認真的科學作風、創新意識和實踐能力。

（作者單位：廣東郵電職業技術學院）

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責任編輯何麗華