如何培養中職“后進生”學習英語的興趣

摘要：本文針對中職“后進生”缺乏學習英語興趣的現狀，探討了培養“后進生”學習英語興趣的相關措施。

關鍵詞：中職；“后進生”；學習興趣學生成為“后進生”的原因有許多，如學習沒有積極性主動性，學習底子薄弱、學習習慣差、家長不夠重視等。中職生基礎知識相對薄弱一些，特別是英語基礎知識更薄弱，且對英語學習興趣不大，自我約束、自我控制能力不強。 部分“后進生”對英語失去學習興趣，不遵守紀律，上課不專心，不記學習重點，不想完成作業……針對這些情況，如何解決好這些矛盾，如何樹立他們學外語的信心，端正他們的學習態度，激發他們學習的興趣，引導他們正確的學習方法，筆者想了一系列的辦法：

一、樹立學習的信心，端正學習的態度

要幫助學生樹立信心，中職英語教師自己也要樹立“一定能教好”的堅定信心。除了幫助學生樹立學習的信心以外，創建融洽和諧平等的師生關系也尤為重要。教師有權威性，學生有向師性，這兩種心理狀態決定了教師對學生有重大影響?？梢哉f建立良好的師生關系是教學成功的保證。在日常教學工作中可以發現，有些學生對英語的學習興趣，往往源于對教師的人格、學識等方面的熱愛和崇敬。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定受學生所尊敬；而尊敬教師的學生往往又會順應教師的期望，以高度的熱情投入學習。所以教師應當學會換位思考，以學生的角度看問題，常常問問自己“如果我是學生，我希望我的老師是一個什么樣的人？”

千方百計培養、鞏固和發展后進生的興趣。興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力，沒有興趣就沒有求知欲。學生興趣越高，積極性就越高，學習效果就越好。所以，幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。

二、精心備課，因材施教

（1）教師在備課的之前要清楚了解學生已有的知識結構，做到以舊引新，減少難度，分散難點，化難為易，把學生沒有弄清楚的知識用不同的方法去啟發理解，為學習新知識鋪平道路；對難度大的教材，必須明確分成幾個層次，使后進生能順利接受。

（2）另外，教師自身在備課的過程中，要針對“后進生”的情況適當減少內容，少中求精。但是原則是保留基本點和要點及學生最感興趣的內容。

（3）幫助學生樹立閱讀的興趣與信心，讓學生覺得課外閱讀并不是高不可攀，選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又有趣的文章。當他用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，就嘗到了學習的甜頭，漸漸地閱讀對他而言就不再是“mission impossible”了。

三、培養良好的學習習慣

1.指導預習工作

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。不僅可以培養自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前自學可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。對于“后進生”來講，提前了解上課的內容，找出課文中的難點顯得非常重要。

2.幫助后進生學會聽課，學會筆記

聽課是學習過程中的重中之重，而筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，如筆者要求學生以聽為主，先保證聽，筆記可以課下做。

3.及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環。復習要及時，要在學后當天進行。

4.反復練習

教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，對“后進生”的作業，應經常是面批，讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成按時交作業的習慣。應要求“后進生”朗讀背誦學過的句型課文，一開始的時候可以分層布置作業，一單元結束的時候及時檢查及時反饋。

總之，引導“后進生”使他們由厭學變為樂學，是教師時刻面臨的艱巨任務，是一項任重而道遠的持久戰。教師應熱愛學生，因材施教，因時施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的特長，讓性格各異的學生“爭奇斗艷”，從而取得良好的教學效果。

（作者單位：陸豐市第二職業技術學校）

責任編輯朱守鋰