校企合作背景下中職學校德育實踐與探究

摘要：東莞市電子科技學校經過幾年的理論摸索和實踐檢驗，形成了具有本校特色的德育實踐模式，即前三個學期的基本德育教育；第四、五學期實施校企合作專班德育教育；第六學期由校企共同合作實施德育教育，通過實習導師和企業內監管人員協作加強對學生的管理和教育，培養名符其實的“企業人”。

關鍵詞：校企合作；德育教育；實施策略東莞市電子科技學校一貫堅持“就業為導向，服務為宗旨”為中職教育核心，結合實際，制定本校的學生培養模式：崗位定向，專班培養。東莞市電子科技學校自2007年開始與聯想合作，開啟了校企合作的序幕，學生的德育工作也在原來的基礎上作了相應的調整和轉變，以配合學校辦學的實際需要。經過幾年的理論摸索和實踐檢驗，初步形成了具有本校特色的德育工作實施模式，筆者稱之為“321”模式，即3個學期的基本德育教育；2個學期的專班德育教育；1個學期在企業內的校企共同合作的德育教育。

一、三個學期的基礎德育教育

從學生入學開始的前三個學期，學校對學生進行的是常規和基本的德育教育。中職生從初級中學畢業后進入中職學校，由于在初中的成績、紀律較差，具體表現為自覺性較差，自信心不足，德育工作難度比較大。在開始的一段時期里，首先要做的是做好學生的安撫工作，讓他們多了解學校的過去歷史與未來的發展前景，然后讓學生學習和了解學校的紀律和要求，減緩學生的心理燥動，盡量減少學生的流動性，尤其是中上層次的學生，因為這部分學生可能會因為看到周圍同學的不良作風，而產生失望的心理、動搖的心理。除了常規的教育外，學校對新生德育工作有如下重點安排。

1.新生系列專題教育

通過上述一系列專題教育，讓學生認識學校，重新認識自己，發現個人價值，認清個人的努力目標，規劃個人在校三年的學習生活。

2.軍訓選在黃埔青少年軍校

軍訓給高一新生帶來的是全新的感受，統一的發型、服裝、內務、隊列，關鍵的是讓學生深入體會什么是嚴明的紀律，嚴格的服從；讓學生以軍人嚴明的紀律作風為榜樣，嚴格要求自己，克服困難，積極向上。

3.《學生手冊》學習與考試

為了讓學生全面、深入明確我校的各項制度、紀律和要求，學校在新生學期第一周到第七周，開設《學生手冊》課程，并進行考試，強化學生的紀律和制度化意識。

4.職業素養專題教育

從第八周到第十二周，校職業素養開發小組對新生進行職業素養專題教育，意在培養職業意識，從進入職業學校的第一刻開始，思考和規劃個人的職業生涯，并為之而努力學習，實現個人的職業理想。

在前三個學期的德育工作中，主要目的在于規范學生行為，提高對學校的歸屬感，規劃個人的職業生涯，或者進行個人人生規劃，重拾心情，重新啟動生命的航程。

二、兩個學期的專班培養

進入第四個學期，通過自主選擇和學校考核相結合的形式，學校對學生進行了二次分流，也是學生的二次選擇，組建成多個校企合作辦學專班，如聯想專班、用友專班、天新主板專班、會計事務所班等，全面進入校合作辦學，實施校企合作教學、教育。專班德育教育主要包括如下幾個板塊。

1.企業文化教育

在進入專班后，就可以非常系統地學習相應企業文化，融入企業核心精神。如聯想專班，學習的是陽光服務，主題思想是一種服務的態度，并且是一種充滿陽光和微笑的服務，進入聯想服務的“準職業人”；用友專班學習以用友公司的軟件開發為依托，應用于企業資源管理，也是“ERP”，培養學生的全局觀、合作意識。

2.企業講師授課

校企合作專班的教育其中一個很重要的模塊就是聘請企業講師上課。企業講師來自企業，有多年的工作經驗以及豐富的職業閱歷，給學生講課，傳授的不僅是知識、技術、技能，并且能讓學生感知企業人的職業道德、職業素養和精神風采，讓學生由“學校人”加速向“企業人”轉變。

3.企業知識學習與考試

在校企合作班，學生除了要學習常規的課程和技能外，還要考取企業相關資格證書，取得相應認證。如用友的全國信息工程師ERP供應鏈應用認證。認證考試有別于學校一般科目考試，其有專業性、應用性強，范圍廣的特點，在學習與考試過程中，能促進學生端正學習態度，專心致志于學習，改變學生對待學習的態度，改變對將來工作和職業的態度。

三、最后一個學期的企業頂崗實習的德育

學生在第五個學期末，經學校就業指導辦公室牽頭，通過分批面試，自主聯系，統籌安排等形式，把畢業生推薦到合作的企業或同類的企業里，學生有著學校學生和企業員工的雙重身份，對學生的德育工作主陣地轉到企業，但學校的德育工作并沒放松，在方式、途徑上要有所轉變和創新。主要如下：

1.給學生配備指導老師，跟蹤和實施德育教育

在學生進入企業實習前，學校給學生配備指導老師，在學生離校前，對學生進行更全面的就業前的指導，尤其是做好心理準備；在進入實習期，指導老師通過多種方式與學生聯系和溝通，包括車間現場指導，通過電話、QQ、微博等進行聯系和交流，及時了解實習情況，及時解決在實習期間遇到的問題。

2.協調企業的監管部門相關人員，加強對學生的德育教育

學校的就業指導辦公室及指導老師定期與學生所在企業的臨管部門和管理人員，了解學生在企業實習的表現，包括出勤、工作態度、工作效果等，并能向學生反饋，讓學生作相應的調整，提高實習效果。

3.完善學生德育考核制度，使德育教育在校外持續和延伸

制作《東莞市電子科技學校實習考核手冊》，讓學生掌握實習的章程，并記錄實習過程、內容等項目，并且附有企業管理人員鑒定以及指導老師的鑒定，完善學生在企業實習期間考核，同時延續學校德育教育。

四、結語

校企合作給中等職業學校教育開創了一條新的辦學途徑，我校在實施校企合作以來取得良好的成效，培養出一批優秀的畢業生代表。東莞塘廈聯想站長葉林嬌（2008屆），在進入聯想服務站一年多后就被提升為站長，成為企業的管理層；東莞大朗聯想站長葉志聰（2008屆）、江門開平聯想站長黃衛東（2008屆）、深圳聯想站檢驗工程師陳景渝（2009屆）、中山聯想站優秀筆記本工程師蘇曉凱（2009屆）、深圳聯想站曾偉彬（2010屆）等學生也在短時間成長為各自所在服務站的管理層或骨干。用友專班的畢業生，如2008屆的丘雯同學，工作能力、溝通能力強，并能勇于挑重擔，工作一年多就升任經理助理；何立烽、李靜文、孫佳楠等2008屆用友15名學生在港資大型上市公司——廣東理文造紙集團信息部實習，在實習結束后全部被公司留用。

校企合作辦學是中職學校辦學積極有效的探索，是中職學校德育教育工作的新形式，并顯示著強大的生命力，我校將繼續進行實踐與探索。

（作者單位：東莞市電子科技學校）

參考文獻：

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責任編輯何麗華