中職生學習心態剖析

摘要：在對肇慶市封開縣中職生進行學習態度調查的基礎上，本文提出造成學生缺乏動力、不肯努力的原因既有學生認識上的偏差，又有學校和教師方面的原因。學生不了解知識，尤其是文化知識對將來就業的重要性，是主要原因。學校管理和學科設置以及教師不重視對學生的學習和就業引導是另一個重要原因。

關鍵詞：中職生；學習目的；學習態度； 學習習慣一、引言

根據目前中職學生普遍存在學習目的不明確，學習態度不正，學習缺乏動力等狀況，為了全面掌握學生的思想狀況，了解學生目前的心態，筆者特進行了本次調查。調查對象為本地區職業中學在校學生，調查內容包括學習目的、態度，學習習慣，當前的心態等。

二、調查結果分析

1.學生學習目的明確，但學習態度存在偏差

關于學習目的和學習態度的調查結果：學生對學習的意義和重要性的認識基本上是正確的。調查中有77.6%的人認為當前的學習對將來很重要，只有1.8%的人為不重要的；67.2%的學生來學校的初衷是想學知識本領，只有三成多的人目的不明確；學生對目前的學習與將來就業之間的關系在認識上比較模糊，甚至存在錯誤認識；學校開設的科目與學生的期待存在差距，調查表明：有69.7%的學生認為，學校開設的文化課和將來就業關系不大，所以不重視；專業課才和將來就業有關，所以比較重視。

從調查結果看，有近八成學生的學習目的和態度還是明確的，他們是想學習的。問題是很多學生認為現在所學的知識，包括專業課程，對其將來幫助不大，尤其是文化課。有近兩成學生認為現在所學的大部分學科都是沒有用的。這一方面說明現在的學生并不了解職業對知識結構的要求，他們只是從“我想做什么工作，就學什么知識”的角度去認識當前的學習。另一方面，也說明學校開設的課程與目前就業要求不太吻合，這也與相當一部分學校閉門造車，不了解當前社會需求有關。現在有一部分中等專業學校和職業學校，他們只是通過職介機構所了解到的一些信息來開設專業或科目，并不是對整個就業市場進行全面分析的基礎上設置專業或課程。

隨著我國經濟結構的調整，就業競爭的加劇，教育也面臨著嚴峻的考驗。作為與經濟社會聯系最緊密的教育類型，職業教育應該是面向社會，面向未來的。學校今天教育的學生應該能夠滿足兩三年后社會對人才的需求。因此，一方面，學校要加強對學生的職業指導。讓學生了解目前所學的與其將來就業的關系，讓學生明白現在的學習是為將來就業作知識準備，在校期間應該學習哪些知識，掌握哪些技能，作好哪些準備，使其認識到現在的學習是有用的、重要的。另一方面，學校要多了解目前社會的就業信息，并根據具體的培養目標和當前的就業情況，靈活科學地配置專業和學科。

2.學生沒有成形良好的學習習慣

關于學習習慣的調查結果：73.8%的學生沒有良好的學習習慣和聽課習慣；超過半數的學生沒有獨立按時完成作業的習慣；超過80%的學生沒有自學習慣。

調查結果顯示，絕大部分學生沒有良好的學習習慣。無論是預習、聽課、自習、復習，還是完成作業，都缺乏自覺性。這是部分學生學習跟不上、成績差的主要原因。還有一部分是因為過去的基礎很差，現在老師上課根本聽不懂，失去了學習的信心，于是破罐子破摔。這表明我們的基礎教育還相當薄弱，尤其是非發達地區。盡管教育改革已推行多年，但許多學校和教師還是沿用應試教育的模式向學生灌輸知識，不注重培養學生的學習能力和學習習慣，許多學生還是習慣“老師講，學生聽；老師叫我做什么，我就做什么；老師叫我記什么，我就記什么”。為此，任課教師應加強對學生的學法指導，讓學生明確該學些什么，記些什么，怎么學；培養學生的自學能力和學習習慣；開展互助、幫教活動，讓學生互相交流，取長補短。另外，學校、班主任也可以開展一些提高學生學習技能，促使學生形成良好學習習慣方面的講座或交流活動。

3.學生有學習的愿望，卻認為當前所學的東西對將來工作無幫助

關于學習愿望的調查結果：大部分學生有讀書的愿望和傾向，有近八成學生是想讀書的；近半數的人認為學校在學習上對學生的要求過低；只有百分之二十的學生認為現在努力還為時未晚。

調查表明，超過80%的學生是有學習愿望的，只是學校的教學內容與學生的期待有一定的差距，學校管理存在著一定缺陷。其次是學生自己缺乏學習的自信心，這使相當一部分學生放棄努力，寧愿在學校消磨時間，浪費青春。另外，還有相當一部分學生覺得課余時間是最空虛、最無聊、最寂寞的時候，每到周末，他們往往會有一種說不出的孤獨感，不知道要干些什么，不知道該如何打發這段無聊的時間，這也是許多學校為何“早戀”現象屢禁不止的原因，這與學校老師只管課堂教育，對學生課外的事情不聞不問有關。除此之外，大部分學生都存在一種矛盾心態：他們一方面很想早些出來工作賺錢，但又擔心不能找到好的工作，不知將來能做什么，內心十分迷惘。如果放假回去，聽到村里人議論某某出外打工賺了錢，回來建起新房子，內心就會產生馬上出去打工賺錢的想法。對此，學校應開展形式多樣的課余活動，豐富學生的課余生活，同時，適當開展心理健康教育，對學生進行適當的學習、生活、就業方面的輔導。

三、教育對策及建議

從上面分析的結果看，導致學生學習沒有動力，失去興趣的原因有兩方面：一是學生個人方面的原因，比如學生雖然想學，但由于原來基礎不扎實，沒有形成良好的學習習慣，也沒有掌握好的學習方法，導致學習落后，對學習失去信心，從而失去學習興趣。調查顯示，有62.3%的學生入學時都制定了計劃，確定了學習目標，大都由于無法做到或不能堅持而放棄，這反映了學生的意志比較薄弱，缺乏持之以恒的精神。這也是導致學生學習落后的重要原因，因為學習過程就是知識積累的過程。正如古人所說“積水成淵” “積土成山”，學習是需要一點一滴去積累的，但是，許多學生都有急功近利的心態，想很短時間就有所收獲或取得成就，他們努力了一段時間后，看不到進步，就失去信心，放棄了。二是學校管理方面原因：學校教學內容與社會需求脫節，學校及學生對社會就業信息了解不多；課程設計不合理，課外活動偏少；師生之間缺乏溝通，教師對學生關心不夠等。

由此，提出以下教育對策及建議：

1.引導學生樹立正確的學習目的和態度

加強對學生學習目的、學習態度的引導，加強學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣；開展幫教互助活動，樹立學生學習的信心；開展大量活動培養學生廣泛的興趣，鍛煉學生意志力。

2.加強對學生的就業指導

學校應加強和就業部門的聯系，讓學生了解更多就業方面的信息，加強就業技能的指導和訓練，幫助學生樹立正確的就業觀念。鼓勵學生多學知識和技能，拓寬自己的就業空間。

3.給學生提供自我發展的空間

學校應創造良好的條件和氛圍，允許學生在自己擅長的優勢領域中有自我發展的空間。廣泛開展各式各樣的活動，讓每一個學生的才能都有其用武之地。開展心理健康教育，對學生進行學習、生活和就業輔導。

4.采用多元評價方式

改革目前單一的學生評價制度，從多方位多角度去評價學生。有些學生可能并不是學習能手，但他可能是建筑師、發明家、足球健將、籃球王子，是田徑好手、游泳冠軍，或者是舞蹈、歌壇的明日之星……

5.科學合理地設置專業

學校應重新調整各專業學科的設置，使其與當前市場就業形勢相適應。我國的教育目的規定：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合。職業教育直接面對社會需求，我們培養的學生所具備的基本素質應該與就業市場的需求相一致。所以，職業學校更要與時俱進，使專業學科設置符合職業對人才知識技能結構的要求。

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣教師進修學校）

責任編輯 陳春陽