校企合作共同構建中職會計專業人才培養模式

摘要：隨著中職教育改革工作的進一步深化，推行工學結合、校企合作的人才培養模式勢在必行。會計專業是我校的重點建設專業之一，必須校企合作共同構建“工學結合、頂崗實習”人才培養模式，以培養具有崗位核心能力的初級應用型人才，服務于區域經濟建設和發展需要。

關鍵詞：校企合作；會計專業；人才培養模式一、會計專業人才培養模式改革的指導政策我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：“深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平……我們應樹立系統培養觀念，推進大中小學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。”近年來，國家對職業教育的發展力度不斷加大，在《國務院關于大力發展職業教育的決定》中就提到，大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，加強學生的生產實習和社會實踐環節，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中也強調“改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習”，以提高人才培養質量為目標，以深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為核心，適應經濟發展方式轉變、現代產業體系建設、企業崗位用人和技術進步的需求。因此，中職會計專業的人才培養模式也應該改變傳統的“課堂理論教學+校內綜合實訓”培養模式，向“校企合作、工學結合、頂崗實習”的培養方向靠攏，以培養符合社會需求的會計專業一線技能型人才。

二、我校會計專業人才培養模式改革思路

結合上述職業教育政策與理念，我校對會計專業人才培養模式提出了以下改革思路：

思路一：以“工學結合、校企合作、頂崗實習”為指導思想，以提高學生崗位能力為核心，依托企業、行業專家，成立會計專業建設專家委員會，校企合作共同構建“工學結合、頂崗實習”會計專業人才培養模式，科學制定人才培養方案，服務于區域經濟建設和發展需要。

思路二：切實貫徹實施會計專業人才培養方案，以培養學生職業能力為核心，深化“大平臺、活方向”模塊化課程體系改革，積極推行工學結合、頂崗實習制度，強化實踐教學。同時，結合區域經濟建設發展需要，為滿足企業“個性化用人需求”，開展“冠名班” “訂單班”和“特色班”等針對企業個性化用人需求的人才培養活動。

此外，在制定和實施人才培養方案過程中還必須充分考慮學生的升學需要，以及在將來就業轉崗、晉升的需要。

思路三：在實施過程中根據實際情況修訂和完善會計專業人才培養方案，使之更具科學性和更符合區域經濟建設和發展需要。

三、校企合作共建會計專業人才培養模式的主要工作步驟步驟一：聘請企業、行業專家，成立會計專業建設專家委員會，依托校企合作力量共同構建和實施“工學結合、頂崗實習”會計專業人才培養模式。

步驟二：進行會計專業人才需求市場調查，主要包括：中職會計專業畢業生就業去向調研；企業對中職會計專業人才需求調研；中職會計專業畢業生訪談；相關中職學校調研，了解相關中職學校會計專業人才培養模式及課程建設的情況，開闊我校會計專業改革的思路和眼界。

步驟三：根據調研結果，統計分析得出會計專業畢業生就業相對集中的崗位群，確定專業人才培養目標，進行工作任務與職業能力分析，撰寫人才培養方案。

步驟四：組織行業企業專家和本專業建設指導委員會論證，對人才培養方案中的培養目標、人才規格、培養體系（含培養路徑及方法）等內容進行評估，根據專家論證意見修改和優化專業人才培養方案。

步驟五：將專業人才培養方案提交校教研室，由校教研室組織討論審核，學校領導審定批準后頒布實施。

步驟六：教務科組織編制專業實施性教學計劃，經學校教學委員會討論審議，學校領導審定批準實施。

步驟七：在實施過程中根據實際情況修訂和完善會計專業人才培養方案，使之更具科學性和更符合區域經濟建設和發展需要。

四、我校會計專業人才培養方案實施保障措施在充分的市場調研和行業專家指導委員會反復論證的基礎上，我校實行校企共同構建“工學結合，頂崗實習”人才培養模式和深化“大平臺、活方向”模塊化課程體系改革，全面推進“會計一體化”教學模式改革，構建以崗位能力為中心，校企共同參與的學生學業評價體系，以保障人才培養方案的順利實施。

1.做好“雙師型”師資隊伍建設工作

堅持“人才資源是第一資源”的人才建設理念，堅持自主培養和企業引進并舉的原則，積極探索師資隊伍建設中的企業人才引進和聘用考核機制，培養專業帶頭人和骨干教師，建設“雙師型”教學團隊，提高教師實踐教學能力。建立教師進修培訓制度，加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構。

2.做好校企合作、工學結合運行機制建設工作

建立健全校企合作機制，建立穩定的校企合作關系。充分發揮企業專家的力量，校企合作共建校內和校外實訓、實習基地，做好頂崗實習的管理工作，依托行業專家委員會開展專業建設，校企合作探索和實施人才培養新模式。

·校企合作·1校企合作共同構建中職會計專業人才培養模式 3.打造優質專業核心課程，開發體現崗位技能要求的教材

計劃將《會計基礎》《企業會計崗位核算》《初級電算化應用》《企業會計綜合實訓》等課程打造成為優質的專業核心課程，并開發專業核心課程的配套實訓資源，加強實踐性教學的資源建設。

4.全面推進“會計一體化”教學模式改革

“會計一體化”教學，是在借鑒德國“雙元制”教學模式基礎上發展起來的一種創新型教學模式，是指通過會計職業理論教學和會計實訓教學相結合為一個整體，并且大膽創新地改革教學計劃與大綱，通過崗位化的教學增強學生的動手能力。通過著重開展項目教學、場景教學等教學方式，應用現代教學方法如任務驅動法、整合教學法等在教學中的應用，進一步提高教學效果。

5.構建以崗位能力為中心，校企共同參與的學生學業評價體系

構建以崗位能力為中心，以重技能、重實訓為原則，與行業標準、職業標準有機結合的、學校和社會共同參與的學生學業多元考核評價體系。

6.做好信息化教學資源建設工作

實現信息技術在會計專業教學中的普及和應用，推進教學資源信息化建設，是深化教學改革、提高教育質量的重要保證，也是信息化建設的核心。積極參與廣州市精品課程建設和國家示范性職業學校數字化資源共建共享活動，建立核心課程的教學資源庫，以強化實踐教學。

近年來，我校努力探索人才培養新模式。讓學生走出校門、走向社會、走進生產實踐的第一線的同時，引企入校，校企互為依托，開展包括共建校內外生產性實訓基地在內的全方位合作，學校與企業共同完成人才培養模式的構建工作。隨著校企合作過程的深化，我校會計專業人才培養模式將步入一個新臺階。

（作者單位：廣州市財經職業學校）

參考文獻：

[1]魯昕.在全國中等職業教育教學改革創新工作會議上的總結講話[Z].2010-12-3.

[2]徐涵.職業教育人才培養模式創新[J].中國職業技術教育，2010（3）.

責任編輯 陳春陽