讓文章更有“文采”

“文采”，意思是“華麗的色彩”，但是“有文采”又不能簡單地等同于華麗，它需要思想作支撐。“有文采”概括起來應具備如下特點：（1）富含哲理，耐人尋味。（2）富于變化，錯落有致。（3）節奏感強，朗朗上口。要使文章語言具備上述特點，需要掌握一些方法：

一、善用修辭

修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當的修辭會使你的語言文采斐然。

1.巧用排比。排比就是用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發感情，給人以整飭美。

如，“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。（《孝心無價》）

2.巧用比喻。比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理。比喻能使語言生動、形象，恰當的比喻會使你的語言文采斐然。

如，母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。（《母親》）

3.巧用擬人。擬人可以使枯燥的事物變得生動有趣，因而能增加語言的審美效果。

如，曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著繡彩圖，春草蔓延漫生，更行更遠，沒有誰能阻礙住她行路的腳丫，而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的云聽。（《春草散章》）

4.巧用對偶（對仗）。中學生寫文章，當然要以散句為主，但是全用散句就難免單調、散漫，顯不出文采。“物相雜故曰文”（《易經·系辭》），因而散句中要雜以對偶句、對仗句等。這些整句莊重有力，勻稱諧調，能增加文采。

如，幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。 （《距離產生美》）

5.巧用通感（移用）。通感就是把適用于甲類感官上的詞語巧妙地移植到乙類感官上去，是一種使各感官彼此溝通的修辭格。在日常生活里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺可以彼此打動或交通，各個官能的領域可以不分界限。

如，我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛。（《為了忘卻的記念》）

6.巧用重復。一說到重復就常常想到累贅、羅嗦，但是恰當地使用重復往往會收到意想不到的效果。

如，她讀了一所普通的學校，學了一個普通的專業，進了一家普通的小廠，成了一名普通的工人，做著普普通通的事情。（《平凡》）

二、巧用想象和聯想

聯想和想象是寫作的最基本能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。運用聯想和想象可以開拓思路，增加文采。

如，雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美； （《落雪》）

三、巧用動詞

要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，而要收到這樣的效果，就需選擇、錘煉動詞。

如，那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。（《藥》）

四、句式靈活

造句，要力求長短相宜，整散結合；常式句、變式句各得其所，各盡其妙。寫作時要根據不同需要選擇恰當的句式，可以使語言準確、凝練，增強表達效果，而使語言有文采。

如，將軍一面走，一面四下里看著，他被這勞動的場面感動了。（《普通勞動者》）

五、巧用名言警句

巧妙地引用名言警句，不僅可以使行文流暢，增強節奏感，還可以豐富語言的內涵。

如，華子翻身下炕，打開燈，在日記本上鄭重寫道：青春是追逐太陽的壯麗，絕不是守侯月亮的無聊，我永遠是大山的兒子。（《無聲的諾言》）

六、注重節奏

古人寫文章特別講究語言的音樂美，這是中國文學的特色。雖說現代語體文不必像文言文那樣嚴格，至少還要講究一些節奏。如果有了節奏感，文采也就氤氳其中了。

如，你向往山居的清凈，就必須舍棄都市的繁華；你仰慕奮斗者的成功，就必須舍棄安逸閑散的生活。（《距離產生美》）