語文課堂對話式教學(xué)的理念與原則

語文課堂對話式教學(xué)是一種師生互動型的語文教學(xué)活動，語文課堂對話式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在嚴(yán)肅活潑、團(tuán)結(jié)合作、互通有無、平等和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、積極思考、主動發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，陶冶學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生的精神修養(yǎng)。

一、語文課堂對話式教學(xué)的理念

作為一種集體體現(xiàn)語文新課標(biāo)核心精神的教學(xué)形態(tài)，語文課堂對話式教學(xué)應(yīng)在三個理念指導(dǎo)下有序開展：“由課內(nèi)到課外，聯(lián)系生活實(shí)際”；“由統(tǒng)一到多元，鼓勵‘自圓其說’”；“有收有放，強(qiáng)調(diào)互助合作”。

1.由課內(nèi)到課外，聯(lián)系生活實(shí)際。

在語文教學(xué)過程中，總會聽到學(xué)生的抱怨：語文課死氣沉沉，太悶了。為什么學(xué)生不喜歡語文課？為什么學(xué)生不重視語文的學(xué)習(xí)？這與教師的授課方式和講授內(nèi)容不能夠引起學(xué)生的興趣有很大的關(guān)系。人總是會對與自己的日常生活聯(lián)系緊密的事物更加感興趣，作為語文老師，要立足課堂，以課本為依托，善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使“課內(nèi)”、“課外”有機(jī)聯(lián)系起來，為學(xué)生能夠從課堂上“走出去”搭建平臺。

學(xué)生的學(xué)校生活是相對封閉的，如果不積極有效地引導(dǎo)，語文課確實(shí)會索然寡味。首先要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，兼顧教學(xué)任務(wù)；其次，盡量擷取發(fā)生在家庭、社區(qū)和學(xué)生有一定關(guān)聯(lián)的事情，引起學(xué)生的共鳴。從課內(nèi)走向課外，學(xué)生擁有更多的思考空間，通過語文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重新審視自己、審視生活。

2.由統(tǒng)一到多元，鼓勵“自圓其說”。

首先看這樣一個課例：在講授高中語文必修一（粵教版）《孔雀東南飛》最后一課時時，給學(xué)生提出這樣一個問題，即劉蘭芝為何被休？我首先給出了我對這一問題的看法，事實(shí)上是教科書上的觀點(diǎn)：封建社會的罪惡和害人的禮教注定故事的悲劇。學(xué)生沒有被這一解釋禁錮，就鼓勵他們要有自己的見解，只要能夠自圓其說就可以。

由統(tǒng)一到多元，要求教師以一顆寬容的心對待學(xué)生的“奇思妙想”，適當(dāng)鼓勵，積極引導(dǎo)，而不是批評打壓或不管不問。教師要以開放的眼光來看待課本，謹(jǐn)慎對待教參。只有教師自己做到不惟權(quán)威，學(xué)生才能各抒己見。

3.有收有放，強(qiáng)調(diào)互動合作。

對話式課堂教學(xué)，既不同于傳統(tǒng)的一言堂的授課方式，也不同于放羊式的“自主”學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)張弛有度，有收有放，營造既嚴(yán)肅又活潑、既尊重個體又強(qiáng)調(diào)合作的輕松和諧的課堂對話氛圍。

對話式課堂教學(xué)的互助合作，包括師生之間的互助合作，也包括生生之間的互動合作。語文對話式課堂教學(xué)的過程強(qiáng)調(diào)師生之間的對話，學(xué)生回答相應(yīng)問題，教師做點(diǎn)評。事實(shí)上，生生之間的互助合作在對話式課堂教學(xué)中尤為重要。豐富語文課堂互動對話的方式，挖掘?qū)W生之間互助合作的潛力，是語文課堂對話式教學(xué)得以順利、有效實(shí)施的保障之一。

二、語文課堂對話式教學(xué)的原則

在三種基本理念的引導(dǎo)下，語文課堂對話式教學(xué)應(yīng)堅持以下幾項主要原則，即：平等和諧、尊重差異、關(guān)注成長。

1.平等和諧。

師生之間能否平等對話，和諧溝通，不僅影響師生之間的關(guān)系，而且關(guān)系到教學(xué)的效果，甚至關(guān)系到語文課堂對話式教學(xué)的成敗。在平等和諧的氛圍中對話，才是心靈與心靈的溝通，才能讓學(xué)生放下包袱，放飛思緒。

2.尊重差異。

每個個體的生長環(huán)境、生活閱歷、知識積累、性格特點(diǎn)等都存在一定的差異，尊重差異就是尊重學(xué)生、肯定學(xué)生。可見，差異性是對話的前提和基礎(chǔ)，尊重差異才能讓對話式課堂教學(xué)活躍起來，才能求同存異，異彩紛呈。

3.關(guān)注成長。

語文課堂對話式教學(xué)要求教師了解每一個學(xué)生的個性特征及其學(xué)習(xí)狀況，在心里建立一個小檔案，針對問題難易程度的不同，讓不同層次的學(xué)生來回答。真正讓學(xué)生有所思、有所言，并通過教師及時合理的引導(dǎo)，使他們獲得相應(yīng)的成就感。所以在對話式課堂上，教師應(yīng)以同伴的身份與學(xué)生共同質(zhì)疑，共同探索，共同成長，讓對話式語文課堂充滿青春的色彩和活力。