讓語文課堂激情飛揚

美輪美奐的場景，令人瞠目的變化，詼諧幽默的話語，愜意會心的微笑，演者如癡，觀者動容，這就是大衛·科菲波爾近乎幻覺般的魔術表演。當結束的帷幕徐徐拉上，久久在人腦海里回蕩的不是表演的點點細節，而是那份揮之不去的令所有人激動、沸騰、投入的現場激情。欣賞這種激情，渴望語文課堂也能如此充滿激情，但現實中有相當一部分學生不愛上語文課也是一個不爭的事實。這也不能不說是語文的悲哀，語文課堂屢遭冷遇，原因固然是多方面的，但究其根源，老師缺乏激情也難辭其咎。

那么，怎樣在課堂教學中表現激情，讓課堂激情飛揚呢？

一、注重自身形象

有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。作為“主要演員”的老師，其形象、氣質、精神狀態，將會影響和感染教室里的每一位學生。其言語、神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。這個“主要演員”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學生帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內涵，表現出劇本的特色，從而達到教書育人的目的。平日上課，有的老師不大注重自身形象。上課時隨隨便便穿身衣服，有時甚至衣衫不整，精神萎靡，有時滿臉通紅，醉眼朦朧地步上講臺。面對這種形象的老師，學生怎會有心思聽他講課呢？還不如大睡一覺痛快。這就要求老師走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態，必須是精神飽滿、情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎。為了課堂需要，有時還可以通過服裝的變換來吸引學生的注意力。

二、營造和諧的氛圍

教學過程的核心就是創設一種氛圍，學習激情的迸發產生于一個有利于情感渲泄的氛圍中。語文教學更需要營造一個平等、寬松的氛圍，讓學生在情境中，感受語言的優美，感受語言文字所表達的思想情感。“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”和諧的氛圍能“喚醒”學生的人格心靈，學生需要一個寬松、自由、充滿人性的學習氛圍，這個氛圍更有利于激發他們的學習動因。

三、真情地投入

文章不是無情物，教師不是無情人。作為一位語文教師站在講臺，應該努力使自己成為情感鮮活的人，激情似火的是你，柔情似水的是你，鏗鏘有力的是你，纏綿悱惻的也是你；你就是橫槊賦詩的曹孟德，你就是執手相看淚眼的柳三變，你就是唱“大江東去”的蘇東坡，你就是吟“雁字回時，月滿西樓”的李易安。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。因為有了激情，屈原才有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔” ；因為有了激情，李白才有了“天生我材必有用，千金散盡還復來”；因為有了激情，蘇軾才有了“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。一堂好的語文課，老師必定是充滿激情的。面對著古今中外的名篇佳作，面對著精美的語言文字，面對著幾十個渴求知識、渴求精神陶冶的學生，你必須充滿激情地進入角色，用你的激情將學生帶入興奮狀態。

四、使用優美的語言

一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言平淡給學生形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏，學生聽著很容易懨懨欲睡。優美的語言能撥動學生的心弦，喚起學生學習的激情。“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”課堂幽默，似一片“火焰”，能沸騰學生的“血液”。幽默一點，風趣一點，教師要讓自己的語言像火種，去點燃學生心里的興趣之火，像石塊，去濺起課堂的趣味之波。

五、課堂結構張弛有度

“文似看山不喜平”，上課也是如此，平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運用設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張弛等變化。在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學生參與教學的積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。課堂結構上的高潮既是教師有意制造的，也是課堂流程發展趨勢的必然結果。沒有高潮的語文課，不是成功的語文課。

六、教學方法靈活多樣

教學有法，教無定法。中學語文課教學雖無定法，但卻需要講究教學方法，選擇恰當的教學方法是教師備課的重要方面。結合學習的文本和學生的實際，每節課要有針對性地選用教學方法，而且應注意采用靈活多變的教學方法，使課堂面目不斷推陳出新，使學生在富有創造性的教學過程中感受創新帶來的學習樂趣。語文界前輩呂叔湘先生曾經說過：“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”

七、教師的個性魅力

白石老人曾有一句名言：學我者生，似我者死。這樣的教誨同樣適用于我們的語文教學，可以這樣說，一味地模仿某種教法和模式，是一種不科學、不嚴謹的做法，因為那不貼近語文教學實際。但是，可以根據自己的情況并結合教學實際，恰當地選擇教學手段，將各種教法融會貫通，為我所用，讓自己的教學充滿個性。語文教學是一門藝術，泯滅了其個性，就像花兒少了雨露，就像萬物失去了陽光。教學有個性，才能使課堂富有情趣，課堂的感染力才會大大增強。比如，學生喜歡流行音樂，就不去排斥，而是把流行音樂帶到語文課堂上，和學生一起探討其中的奧秘。