作文評語是師生溝通的橋梁

作文的成功與否，對語文成績的影響之大，勿用多言，都能心領神會，因而，作文教學是個重點，但也是個難點。隨著中考作文分數的增加，提高學生作文的水平也日趨重要。在寫作文、改作文的過程中，溝通師生感情有座不容忽視的橋梁，那就是作文評語。好的評語，能幫助學生寫好作文，學會做人，樹立信心，走向成功。作文批改中的評語，可歸為以下幾類。

（一）情感呼喚式：常常有一些理科好的學生，苦惱寫不出、寫不好作文。當一個學生對自己的作文能力失去信心，對自己的語文學習倍感沮喪時，要用一些熱情洋溢、激發上進的評語，鼓勵他們增強毅力，走出低谷，并教給他們必要的寫作方法。如，一位學生語文成績跟不上，嚴重偏科，在一次作文后，寫道：“我很想學好語文，也化了不少時間，但不知為什么，成績老是提不高，經過一段時間的努力，成績沒有任何長進，我幾乎想放棄了，老師你幫幫我吧！”這肺腑之言，實實在在打動了老師的心，老師禁不住寫道：“學習語文非一日之功，飯得一口口地吃，拿出運動會上你百米賽跑的拼勁來，只要耕耘，總會有收獲的。”

（二）鼓勵成功式：有位名人說過“自信是成功的第一秘訣”，人人都渴望成功，因為成功代表著價值、榮譽和幸福。有許多人，并不缺乏知識、能力和機會，但他們自卑、懦弱、浮躁，這些阻礙著他們走向成功。進入初三以來，組織學生寫了一篇《我的自傳》，當按時間順序寫到初三的學習情況時，有一位學生這樣敘述：“進入初三以來，我感到學習時間的緊張。我每天忙碌，晚上奮戰到十二點，但仍有記不完的內容，寫不完的作業。我幾乎要趴下了，但我生命中的另一個我在叫，我不服輸！我不會輸！我要勇敢而自信地考入重點中學，為我的自傳寫好重要的一筆！”讀完這位學生的自傳，老師禁不住鼓勵他寫道：“老師相信你！祝福你！趕快自我調整，進入總復習的最佳狀態，祝你成功！”

（三）幽默委婉式：幽默委婉是情感對流的潤滑劑。在評語中對學生作文中的缺點如果直白說，有些自尊心特強的人，不易接受，就會打擊他們寫作文的積極性；而幽默委婉的語言，會給學生一種良好的心態，由此支配他不知不覺地接受老師的修正和批評。有位女生的作文《記一次春游》，記敘文成了流水帳：“……我們到了那兒，就開始做飯，我來淘米，然后……”文章寫得較長，但，一點都不生動，怎么辦？老師就寫道：“看你的文章，如同你用方言站在我邊上說話，你還有什么事沒報告呢？”一位男生經常是作文寫一點點，讓老師非常生氣，因為老師知道，這個學生并不是寫作水平有限，而是非常之懶，學習態度馬虎，面對這兩三百字的作文，老師就寫道：“你每少寫一個字，就仿佛取得了巨大的勝利！”

（四）平等對話式：以學生作文中出現的問題為話題，采取師生平等討論的形式加以解決，使學生感到教師對他們人格和勞動的尊重，既密切了師生關系，又提高了學生的寫作技能。有一次練習事理說明文《怎樣預防近視眼》，在批改過程中，發現一個這樣的問題：有學生不扣題目說明怎樣預防近視眼，而化相當多的篇幅，大談特談造成近視眼的原因，而怎樣預防近視說得少，喧賓奪主。或許學生不是主觀有意造成這樣的錯誤，但如何指出呢？就寫：“你看，標題是怎樣預防近視？你第二段詳寫，第三段略寫，把這兩段內容的詳略換一下，是否更好？”

（五）啟發思維式：有時，在學生“山窮水盡”的關鍵時刻，教師或畫龍點睛，或點撥指示，啟發思維，會使學生對文章主題心領神會，茅塞頓開，突見柳暗花明，豁然開朗。有次，作文題目自擬但要求句首用：“這件事，我想起來不能不笑……”的句子寫，結果很多學生的選材，都是圍繞生活中的趣事，突出“好笑”二字來寫。寫童年的趣事，寫兒時的天真可笑，等等，主題一般化。如何使主題升華，提高到一定高度呢？思索后，老師給了這樣的評語：“笑有很多種，人們發自內心的喜悅的笑，歡暢的笑，豈不更妙？”