閱讀的“年輪”

還記得踏入高中校園的那段日子，每天重復著機械的活動——讀書。讀書是為考試，讀書是為了上大學。我不喜歡讀書，即使老師在課堂上反復渲染一些作品是如何經典，我依然沒有興趣。閱讀，我只喜歡趴在被窩里打著手電看瓊瑤的愛情小說、古龍的武俠小說，因為它們可以滿足我的想象，讓我暫時不去想灰色的高考。

上大學了，生活突然改變，時間有了大量的剩余，我選擇了用閱讀來打發時間，但是我依然不去碰觸中學時曾經出現過的作品。因為：第一，我不愿想起過去；第二，我覺得我學過了，對文章沒什么興趣，也就沒有必要再去讀了吧。我到圖書館里看各種各樣的書籍，多而雜。后來我發現我喜歡上了“三駕馬車”的作品，這樣的作品充滿了對舊的制度傳統的沖擊，包含銳意改革進取的精神，讓我對于我的未來又充滿了再一次的幻想——我也要做一個這樣的改革者。

現實，又讓我回到了高中的校園，只是身份有了變化——語文老師。職業又讓我捧起了語文課本，也讓我再次走進那些被我打入冷宮的經典作品。我依據課文和教參解讀，然后再向學生灌輸，結果是我教得辛苦，學生學得無趣。我深知這種學習的苦楚，可我依然在持續著這種“殘害”。教《項脊軒志》著實讓我苦惱了一陣，我絲毫看不出這篇文章好在哪里，文辭不夠優美，事件又沒有什么特別，家庭瑣事而已，情感上也沒有什么大起大落。我都體會不了，又如何讓學生去鑒賞？照本宣科讓我又一次度過了難關。

假期外出旅游，給父母打電話，父母通電話時的第一句總是：“你吃飯了嗎？吃飽了嗎？”這讓我突然體會到了愛就是一句最平常的問候。我一下子聯想起了《項脊軒志》：“汝姊在吾懷，呱呱而泣。娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答……語未畢，余泣，嫗亦泣?！钡脑捳Z，濃濃的深情！讀馮驥才的《高女人和他的矮丈夫》的結尾：“逢到下雨天氣，矮男人打傘去上班時，可能由于習慣，仍舊半舉著傘。”這一細節描寫，讓我又領悟到了《項脊軒志》中“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”所蘊涵的深情！素雅的梔子花散發出濃郁的香氣。

做老師有幾個年頭了，我漸漸喜歡上了課文里的一些經典文段，我好像讀出了一些有價值的東西。

魯迅思想深刻，很難把握住他文章中思想的精髓，與同事討論魯迅的《燈下漫筆》時，同事的一句話提醒了我：“生活中還有很多這樣的情況！”是啊，魯迅的思想來源于對生活的細致觀察和深刻思考，其實生活就是他思想的體現。那么就在生活中去發現感悟、去品味魯迅思想的內核。

“閱讀也是一種生活。”我欣賞著我的發現，我驕傲著我的成長。我把這些我的經驗體會告訴我的學生，讓他們不再懼怕閱讀。曾經“渴望年老”的白巖松說：“渴望白發下深厚的知識和閱歷，渴望年老的平靜與寬容?！蔽蚁耄@些東西就是生活的積淀，像樹的年輪，每一圈都代表著自己的成長。