有一種渴求叫傾訴，有一種傾訴叫寫作

人生在世，總需傾訴，傾訴是人的一種本能、一種渴求。在語文的學習中，也有一種傾訴，那就是寫作。

如何讓學生在寫作中能傾訴得淋漓盡致，真正“以我手寫出我心”呢？總結了以下幾點，供大家參考。

一、用眼睛去觀察

觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚、把文章寫具體的。讓學生學會用眼睛去看，對身邊的事物多留心觀察，就會發現事物的相同與不同。事事留心，時時注意，當“看”成為一種習慣，學生的作文中就有了他眼中的生活。因此，老師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然。用自己的眼睛留心觀察四周的人、事和景物，就會發現目之所及均可作為寫作素材。

二、用心靈去感悟

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章如同溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就告訴人們，生活是作文的源頭。生活不僅為作文提供事實材料，也讓學生對人生有了認識，有了情感體驗。專心去感受生活的脈搏，用心靈去感悟學習，感悟世界，感悟人生，才能讓作文閃動睿智之光。感悟得深刻，寫出來的作文才更充實、更有靈性。教師在平時的教學中要注意靜心聽學生傾訴，用心與學生溝通，通過對文本的解讀來凈化學生的心靈，同時讓學生學會用心靈去寫作。

三、用文筆去實踐

“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，有了觀察與感悟的素材，不等于就能寫出好的文章。素材豐富后，教師就要引導學生利用好素材，通過實踐提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生的冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想的效果。指導學生寫周記、讀書筆記、大等實踐活動，寫作技巧才會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景，都會有血有肉，生動具體。勤能補拙，練能生巧，通過多種途徑引導學生勤寫多練，才能提高寫作水平。

寫作是一種有雅趣的傾訴，也是一種高貴的傾訴。通過教師的指導和學生的操作，想必學生能在寫作中實現傾訴的渴求。