如何在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的健康個性

當(dāng)今世界，隨著素質(zhì)教育的深入與發(fā)展，語文教育者越來越認識到，語文教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新、健康的個性人才。作為母語教育的語文教育，在培養(yǎng)學(xué)生健康個性形成上有不可替代的作用。它以其獨特的人文性和工具性相結(jié)合的學(xué)科特點，能抑制學(xué)生消極情緒的滋長，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，并最終使他們形成健康向上的價值觀和人生觀。

一、轉(zhuǎn)變觀念

1.轉(zhuǎn)變語文教育觀念。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和健康個性人才的前提是轉(zhuǎn)變教育觀念。有了創(chuàng)新精神，才能有創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的形成是在學(xué)前人已有知識的基礎(chǔ)上，提出自己的創(chuàng)建和發(fā)明，人人都具有這種潛能。在語文教學(xué)中，必須由過去僅著眼于學(xué)生的成績，轉(zhuǎn)向不僅要看成績，而且要看學(xué)生在某一領(lǐng)域是不是有所建樹，有所創(chuàng)新，是否有自己獨立思考的精神，真正做到教育觀念的轉(zhuǎn)化。

2.轉(zhuǎn)變語文人才觀念。

轉(zhuǎn)變語文教育人才觀念，就是要從現(xiàn)今考高分，上大學(xué)，這種片面的人才觀念中解放出來，樹立起正確的人才觀。對于語文科來說，可以在讀、說、聽、寫各個方面來培養(yǎng)新世紀的人才，因此人才觀念必須改變，不能僅僅憑借一張“紙”，一篇文章來評價學(xué)生的語文水平。

3.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念。

樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的語文教學(xué)觀，就是要改變以前以老師的教為主和以學(xué)生的學(xué)為輔的教學(xué)觀念，確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新型關(guān)系。優(yōu)秀的教師是以發(fā)展提高學(xué)生的能力為目標的，他們在精通基礎(chǔ)知識的同時，精通教育教學(xué)藝術(shù)，在實踐中探詢最佳的結(jié)合點。積極探索和開展豐富多彩的語文教學(xué)活動，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生的思維真正活躍起來，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成為自己發(fā)展的主人。

二、在語文教學(xué)過程中逐漸推進，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性

1.建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生一個寬松的發(fā)展環(huán)境。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！闭Z文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展。首先，語文教師應(yīng)該在師生之間建立一種平等民主的關(guān)系，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展環(huán)境。其次，語文教師還應(yīng)該有寬大的胸懷，拋棄傳統(tǒng)思維中“師為上，生為下”的不平等意識，充分發(fā)揚民主，允許學(xué)生多元化的思維存在。要積極引導(dǎo)學(xué)生健康個性的發(fā)展，及時引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變和消滅學(xué)生的不良個性，使其健康個性在寬松的環(huán)境中逐漸形成、發(fā)展并最終積淀下來，成為他們成材的“助動器”。

2.解放學(xué)生的身心，鼓勵他們張揚自己的個性。

語文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界，允許他們的個性健康豐富多彩地發(fā)展和張揚，盡情表現(xiàn)自己個性的獨特之處。教師要營造一種寬松的環(huán)境，使學(xué)生在身心舒泰的情況下，思維活躍，大腦處于興奮的狀態(tài)，而這種興奮的起點，又是喚起動力的源泉。“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

3.引進競爭機制，激發(fā)學(xué)生的成就動機。

“能自主地組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。讓每一個學(xué)生都有一種榮譽感和被認同感，適當(dāng)?shù)母偁幱兄诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生認知的積極性和主動性。語文教師應(yīng)采取各種辦法，鼓勵學(xué)生進行有益的適當(dāng)競爭。只有如此，才可能使學(xué)生在平等的競爭機制中形成一種你追我趕的趨勢，才可能使有特長的學(xué)生的健康個性更加突出，使后進者向前進者轉(zhuǎn)化。

4.改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師授課學(xué)生聽課，學(xué)生只是接受的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏活力和個性?，F(xiàn)在主張用自主、合作探究的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，它的目的在于弘揚學(xué)生的主體精神，促進他們的持續(xù)發(fā)展。這種模式強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、體驗性和問題性，真正把學(xué)生放在主動的地位，讓他們成為教學(xué)的主體。尊重他們解決問題的思維方式，鼓勵自我解讀，充分讓他們表述個人的感受，允許他們對事物、生活進行個性化的表述。

總之，作為素質(zhì)教育中最活躍的語文教育，在對學(xué)生良好的品質(zhì)、健全的人格以及健康個性的養(yǎng)成方面，有著其他學(xué)科不可替代的作用。把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，從教材延伸到學(xué)生的心靈深處，真正發(fā)揮出它的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性。