讓記敘文“活”起來

現在的作文考試中，要求若是文體不限，學生則一般選擇寫記敘文。可是，即使遇到有話可說的記敘文，也有一部分學生的作文很平庸、蒼白，基本等級分提高不了。那怎樣才能使記敘文走出平庸、蒼白，“活”起來呢？記敘文成敗與否的關鍵是看能否以情動人，因為“感人”是文章的生命線。

可是在寫作中，不少學生的著眼點不是如何用“情”去感動別人，而是想把自己知道的事情完完整整、一點不露地告訴別人，不懂得任何藝術加工，結果即使題材再好，文章仍寫得平平淡淡。記敘文要寫得感人，關鍵要注意以下兩點：

一、感悟積累生活中讓人感動的事例

面對“三點一線”式的枯燥生活，不少學生總是苦惱重重：生活這樣平淡，有什么感人的事跡可寫呢？其實，平凡的生活中并非缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那么怎樣才能寫出凡人感人的事件呢？

當代中學生受時代大潮的影響以及受到獨生子女的特殊現狀的制約，他們敏感的心靈更多的是以自我為中心，只能淺顯地感受生活。不少學生只知道自己的生日，卻不知道父母的生日；遇事為自己考慮得多，為別人考慮得少。正是把心靈囿于“自我”的這個小圈子，因而忽視了生活中許多感人的事。請看著名作家朱自清《背影》中的“父親在車站臨別給兒子買橘子”這個片段，這是一件看來很平常的小事，可是卻讓作者、讀者感動得淚水漣漣。

生活是平淡的，如果你用心體味，就會發現平淡的生活中蘊藏著無數樸素的真理，無數感人的事跡。只要注意培養自己敏感的心靈，觀察生活，感悟生活，并且養成隨時把自己的所感所想記錄下來的習慣，就能更深刻地體驗人生的滋味。

二、如何寫好“感動點”

有了讓人感動的素材，這只是寫好記敘類文章的第一步，寫好這類文章的另一步就是寫好文章的“感動點”。所謂“感動點”，就是在事件敘述到感人之處時，必須靈活運用多種描寫手法，細細地寫好人物的一舉一動、一言一行，寫出一個精彩的片段來。

1.寓情于景，即用景物描寫表現人物的情感。如，蘇軾詞《悼亡妻》中“小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”此情此景，豈不令人肝腸寸斷？又如，老舍先生的《在烈日與暴風雨下》中對暴風雨的細致刻畫，特別是對風來了的一段文字的描寫，生動傳神，刻畫了狂風肆掠的精細情景，有聲有形，讓人在急促的節奏中仿佛身臨其境。這樣的描寫，就使得文章“活”起來了。

2.用個性化的語言表現人物內心的情感。如，魯迅《社戲》中寫雙喜偷豆被六一公公發現：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”簡單的一句話，六一公公淳樸無私的思想體現出來了。一個熱愛莊稼的農民，他淳樸無私，不怕別人來偷莊稼；他珍惜勞動成果，責怪孩子糟踏莊稼。富于個性化的語言，一個熱愛莊稼的農民形象，便深深地印在讀者的腦海中。

3.用動作描寫去表現人物內心的情感。這種寫法能將人物的情感外化，因而能使讀者受到強烈的情感沖擊。如，魯迅的《孔乙己》里，孔乙己最后一次出場：“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會兒，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。”一個“摸”字，一個“坐”字，淋漓盡致地表現了孔乙己悲慘的境地，使讀者對他是“哀其不幸，怒其不爭”。

培養敏感的心靈，能從多種角度感受生活，從點滴中積累素材，在寫作時養成步步“逼問”寫好“感動點”的習慣，學生將終生受用。以此，學生的文章便能“活”起來了。