中職電子電工專業(yè)教學改革之探討

電子電工專業(yè)在中職教育中不僅是應用最為廣泛的專業(yè)，同時社會對于這類人才的需求量也是巨大的。當前，這一專業(yè)的教學已經(jīng)呈現(xiàn)出嚴重老化的態(tài)勢、創(chuàng)新度不夠，呈現(xiàn)出實驗教學滯后和思想弱化等問題，不利于提升教學質量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，在教學過程中要不斷進行優(yōu)化，全方位地提升學生的能力，使學生樹立起正確的學習觀念，提升教學成效，才能培養(yǎng)出綜合素質過硬的學生。

一 優(yōu)化配置，合理進行課程改革

職業(yè)電子電工專業(yè)建設是我國目前絕大多數(shù)高職院校課程改革的一個元素，而中職院校是這些課堂改革的一個基礎，具體方法就是通過采取一系列實際需求和有效的措施，使學校所教的學生在走向社會后，能夠更好地適應社會。改革現(xiàn)有的專業(yè)機構，根據(jù)實際需求和學生的素質，將學生的專業(yè)水平培養(yǎng)到最大化，使之更好地適應社會和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。其次，針對電子課程改革的合理性，在這方面首先要對我國目前的經(jīng)濟發(fā)展模式和課程結構進行深入了解，然后根據(jù)實際需要，添加或者刪除相關的教學課程內容。與此同時，還要對電子課程的體系進行深入探討，合理地控制好各種課程之間的比例，將專業(yè)資源的配置優(yōu)化到最大限度，以達到最佳課程規(guī)模結構，為學生提供必要的專業(yè)的條件。同時，電氣和電子課程不能夠過度追求理論性、系統(tǒng)性和專業(yè)性，而忽略應用性和適用性，要想真正提高學生的整體素質、完善學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，確保學生學習的課程內容是非常重要的，這也能夠給學生未來提供更多的就業(yè)保障。

1.優(yōu)化課程體系，適應培養(yǎng)要求

現(xiàn)階段，中職院校中開設的非電類專業(yè)要遠遠多于其電氣類專業(yè)，每一個專業(yè)有著自己獨有的課程標準，這樣就給教學過程帶來了極大的困難。所以，要根據(jù)課程的需要和社會對于人才的具體要求來對課程進行優(yōu)化，將基礎知識盡可能地進行濃縮，在課堂上注重突出和培養(yǎng)學生實際操作的能力，目的是為了便于教師進行講授，同時也更加有助于學生接受老師傳輸?shù)闹R。理論教學部分可以分為兩個方面：一個是基礎模塊，一個是應用模塊。基礎模塊的側重點是電子電工相關的基本概念與理論，上課的目的是為了給學生打下堅實的理論基礎，為今后的就業(yè)鋪好道路。應用模塊的側重點則是培養(yǎng)學生將基礎知識運用到實踐當中的能力，為學生拓展書本上學不到的知識。

2.運用現(xiàn)代化手段授課，改變陳舊的教學方法

很多課程在教學當中涉獵到許多領域和專業(yè)的內容，許多信息相對而言較為抽象，難以用語言的方式加以描述，不僅教師傳授起來費勁，學生也十分不容易理解和消化。如今，伴隨著技術的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，教師可以將多媒體教學的手段運用到課堂當中。這種教學方法比以往的教學，更加形象、生動，可以在極短的時間里向學生展現(xiàn)出巨大的信息，可以節(jié)省下大量的教學時間。教師可以在平時多進行教研，把抽象的課程用動畫和圖片的方式靈活地呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解一些較難的知識點。學生對課程有了興趣，學習的積極性自然也就會成倍提高，成績自然也就會隨之提升。

二 實踐教學的改革

1.整合實踐內容，打造多層次的實踐體系

進行實踐教學的目的，就是讓理論課和實驗兩者之間形成良性循環(huán)。實驗也是學習新知識的一種方法，在進行實驗的過程當中，學生既可以調動腦中學過的理論知識，又可以培養(yǎng)和鍛煉自己實際操作的動手能力。原來雜亂無章的教學體系就會體現(xiàn)出相對完整又各自獨立的特點，形成具有寬度（大量而豐富的實踐教學內容）、具有厚度（包括四種不同的試驗形式）、具有深度（可以針對學習優(yōu)秀的尖子生開發(fā)出具有創(chuàng)新性的實驗）。比如，在課程的學習過程當中，可以抽出兩周的時間作為實訓，學生可以由教師引導，獨立地擬制好適合自己的項目。這樣將實踐和試驗有機地進行結合之后，可以將學生在教學當中的主體地位彰顯出來，給學生提供一個發(fā)揮其優(yōu)勢的平臺，在實驗中通過合作來培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生獨立思考的能力、解決實際問題的能力、進行創(chuàng)新設計的能力和全面進行分析的能力。

2.改革教學手段，提升學生技能

進行實踐教學，目的就是為了培養(yǎng)學生動手操作的實際能力，學生能力的培養(yǎng)一定要符合人的認知規(guī)律，也就是要從簡單到復雜、從知識的接受積累到釋放運用的一個復雜而又漫長的過程。可以采用錄制實驗課件的方法，在學生進行實驗之前放映，讓學生對整個實驗的過程有個清楚的了解，做到心中有數(shù)。然后將學生進行分組，一組一組地展開實驗，這樣有助于學生在短時間內熟悉實驗用具的操作方法以及實驗的全部內容。也可以按照步驟進行，將容易完成的簡單項目放在前面，之后的實驗可以只將實驗所需要的設備和任務給出，讓學生自主地查閱相關的資料，著手進行實驗步驟的設計，選擇與該實驗相匹配的器材，同時歸納實驗中出現(xiàn)的問題并且有針對性地加以解決。這樣有利于培養(yǎng)學生獨立發(fā)展的個性，也可以調動學生學會動手進行實驗的積極性，更好地融入到學習當中。

三 結束語

中職教育的課程改革是一個長期的過程，有效的教學改革，可以帶來更加明顯的教學效果，給學生、教師和學校帶來多方面的益處，只有不斷進行教學改革，才能培養(yǎng)出合格的專業(yè)型人才。

參考文獻

[1]黃文啟.小議《電工基礎》課程的教學思路[J].江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院學報，2004（4）

[2]曾基石、張敬懷、閆亞龍.電子技術實驗教學中科學素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電氣電子教學學報，2002（2）

[3]成愈.電子技術課教學的誤區(qū)與教學改革[J].電氣電子教學學報，2002（2）

〔責任編輯：高照〕