企業對中職畢業生就業能力評價的調查與分析

【摘 要】用人單位對中職畢業生的整體評價不高，這和企業對其就業能力不滿意有著直接的關系。筆者開展了用人單位對中職畢業生就業能力評價的調查，試圖找尋到目前中職畢業生存在的就業能力缺陷和企業對其就業能力的基本要求，并針對這些情況探尋中職學校提升學生就業能力的方法。

【關鍵詞】企業 中職畢業生 就業能力

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0168-02

目前，中等職業學校畢業生就業率達到95%以上，但是用人單位對他們的整體評價卻不高，對其就業能力并不滿意。筆者就用人單位對中職畢業生就業能力評價進行了問卷調查，試圖找尋到目前中職畢業生存在的就業能力缺陷和企業對中職學生就業能力的基本要求，并針對這些情況探尋中職學校提升學生就業能力的方法，以期讓學生在走出學校前，其就業能力能夠得到有效的培養，從而為提高就業質量、受到用人單位歡迎打下堅實的基礎。

一 調查問卷情況介紹

在收集樣卷的基礎上，結合張家港市某職業高級中學的實際情況進行適當的整合修改，最后形成本次問卷。問卷分為客觀題和主觀題兩部分。客觀題主要分為：貴單位對我校畢業生評價、貴單位對我校辦學情況評價、貴單位現有我校畢業生數及專業需求情況這三部分；主觀題主要分為：貴單位對中職畢業生的基本要求是什么以及貴單位對中職人才培養的意見和建議這兩部分。

二 用人單位問卷調查情況及數據分析

1.用人單位樣本介紹

本次調查選擇張家港市用人單位50家，發放調查問卷50份，回收48份，回收率96%，有效問卷48份，有效率100%。

2.數據分析

本次調查的用人單位性質如下：民營企業28家，占58.3%；合資企業12家，占25%；國有企業8家，占16.7%。

中職畢業生的就業單位主要以民營或合資企業為主，這些企業廣泛分布于張家港市各鎮，在張家港企事業單位中所占比重較大。而且，這些企業對于招收的生產第一線員工的學歷水平要求相對較低。

第一，對該校畢業生評價。（1）專業能力方面：認為很好的占12.5%，較好的占79.2%，一般的占8.3%。（2）實踐動手能力方面：認為很好的占16.7%，較好的占79.2%，一般的占4.1%。（3）溝通合作能力方面：認為很好的占16.7%，較好的占45.8%，一般的占37.5%。（4）敬業精神方面：認為很好的占16.7%，較好的占41.7%，一般的占41.6%。（5）從總體滿意度來看：很好的占16.7%，較好的占66.7%，一般的占16.6%。（6）從創新能力來看：很好的僅占4.2%，較好的占16.6%，一般的占75%，不好的占4.2%。從以上數據可見，不管是專業能力、實踐動手能力、溝通合作能力、創新能力、敬業精神還是總體滿意度，各用人單位對中職畢業生的滿意度普遍不高，特別是創新能力。

第二，對該校辦學情況評價。（1）人才培養模式：認為很好的占12.5%，較好的占87.5%。（2）人才培養效果：認為很好的占16.7%，較好的占29.2%，一般的占54.1%。（3）專業設置與社會需求符合情況：認為很好的占16.7%，較好的占50%，一般的占33.3%。（4）總體滿意度：認為很好的占16.7%，較好的占62.5%，一般的占20.8%。由此可見，

[3]季成偉.積極心理學在思想政治課教學中的實踐探析[J].中學政治教學參考（下旬），2011（6）

〔責任編輯：高照〕

企業對于中職學校的人才培養模式、人才培養效果、專業設置與社會需求符合情況以及總體滿意度也不理想。

三 調查小結

衡量一個中職學校辦學成果的最重要指標就是企業對于該校畢業生的接收情況和評價情況。依據上述調查問卷數據，我們不妨對企業的用人標準、對中職學生的就業能力要求作如下小結。

1.企業用人現狀

通過調查我們發現，在所調查的48家企業中，目前在職的張家港某職業高級中學畢業生的數量相對于實習期間的人數，已經大大減少，甚至有的企業中已經沒有當初實習時的畢業生了。企業的管理層、行政層幾乎沒有中職畢業生的身影，而是以高職院校、普通大學的畢業生為主。張家港的很多企業，特別是勞動密集型企業，在用工問題上存在著寧用外地三無工人，不用本地中職畢業生的情況。

2.企業用人現狀分析

通過與用人單位的溝通交流，了解到產生以上狀況的原有以下幾點。

第一，中職畢業生的離崗原因：（1）中職畢業生缺乏吃苦精神，總是嫌工作太苦、太累；（2）沒有較強的時間觀念、組織紀律觀念；（3）溝通合作能力欠缺，缺乏團隊協作能力；（4）對薪酬期望值過高。

第二，企業管理層不歡迎中職畢業生的原因：（1）中職學生在人文知識、外語水平、計算機水平、綜合素養等方面與普高升入大專院校的畢業生相比，存在著難以彌補的缺陷；（2）中職畢業生普遍管理能力、表達能力、溝通能力、協調能力、合作能力、創新能力不強，因此往往處理事情缺乏一定的技巧，不適合管理層工作。

第三，外來民工受企業歡迎的原因：一方面外地工人工資期望值較低，并且吃苦耐勞；另一方面，本地中專畢業生所學專業知識存在著與企業要求相脫節，因此到企業后并不能直接上崗，而一樣要從培訓開始。所以企業往往寧用外地員工來代替本地中職生。

3.企業對于中職畢業生的基本要求

通過問卷調查我們發現，用人單位對中職畢業生的要求有以下幾方面：

第一，基本素質。從問卷可以看出，企業對于中職畢業生本身的基本素質在某種程度上比專業技能更為看重。

第二，專業素質。專業素質也是企業對畢業生的起碼要求，用人單位普遍希望中職畢業生能有扎實的專業知識，專業能力強，實踐操作能力強，能理論結合實際。

第三，磨合期要求。不少企業希望能縮短用工磨合期，特別希望中職畢業生能夠上崗后就直接投入工作。

4.中職學校對中職生就業能力培養策略

通過本次問卷調查以及對問卷的相關分析，中職學校應針對企業需求從以下幾方面加強對中職學生就業能力的培養：

第一，注重學生專業技能的培養。中職學校應注重培養學生實踐與理論相結合的能力，讓他們既要有扎實的專業知識又要有過硬的動手能力，要多讓學生參加實踐，多接觸社會。

第二，注重培養學生的綜合素質。中職學校要對學生加強創新能力的培養，培養學生的敬業精神以及誠信品質，多培養學生的溝通能力，加強對學生心理素質的培養，敬業、謙虛好學、能正確認清自己的角色。

第三，注重設置適合地方經濟發展的專業。張家港的支柱產業是冶金、紡織、化工、糧油等行業，中職學校應根據地方經濟發展特點，加大機械、機電、服裝、化工等專業的建設，開好相關專業的課程。可與企業取得聯系，根據企業需要開設專業課程，做到“無用的不上，有用的開足”，真正使中職學校的人才培養落到實處。

第四，加大校企合作力度。學校要與單位建立長期派駐實習生關系；盡可能地縮短畢業生工作的磨合期；可向學生講授合作企業的文化，讓學生知道企業效率與成本，技術與薪資的關系，也可以定期帶一些學生進企業實習，使學生盡快適應企業工作。

第五，加強就業指導。就業指導不僅是中職學生的迫切要求，也是用人單位的要求，中職學校應順應這一要求，切實實施這一要求，讓中職學生在校時能夠得到規范有效的就業指導，理解國家相關政策法規，了解求職時的常識，知道面試技巧，清楚用人單位要求等。

第六，加強心理輔導。由于絕大多數中職學生年齡偏小，于是容易產生不適應企業生活環境、工作環境、工作時間、人際關系等方面的困擾。而且，多數中職生來自農村，父母、家庭并不能給予他們過多的生理、心理關愛，導致這些學生較容易出現極端性格或心理問題。并且，由于中職學生主要為初中學校中等偏下的學生，所以他們的行為習慣、思維方式等方面存在一定的缺陷，導致了厭學思想普遍存在，使一部分中職學生的就業傾向不健康。這些現象及問題呼吁中職學校重視中職學生的心理健康，解決中職學生的心理困擾，培養他們良好的就業心理能力。

通過對用人單位的問卷調查以及數據分析，我們基本明確了中職畢業生受歡迎程度不高的原因，也了解了企業對中職畢業生的基本就業能力要求和對中職學校培養模式上的建議。人力資源理論告訴我們，現代企業間的競爭在很大程度上其實就是人力資源間的競爭，因此，企業呼喚高質量、高素質的勞動者，要求其員工具備一定的思想素質、文化素質、生理心理素質和生產社會經驗，從而在知識、智力、能力過硬的基礎上，形成良好的工作責任心、事業心、敬業精神及工作態度，并且在體能上和心理精神狀態上呈現出良好的面貌。廣大中職學校應切實轉變觀念，想企業之所想，急企業之所急，從舊的人才培養模式中走出來，開創出一條順應新形勢的新路子！讓廣大中職學生的就業信心、就業形式、就業質量不斷得到提高，從而順利就業、穩定就業、良好就業。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕