職業教育的學生觀問題研究

【摘 要】建立正確的職業教育學生觀，是職業教育工作者必須重視的一個根本性問題。面對職業教育發展的新形勢，職業教育工作者必須重塑新型的學生觀，即“人人有才、個個成才”的觀念，引導學生樹立“天生我材必有用”以及“行行出狀元”的堅定信念，加強學生素質教育，提高學生技能水平，滿足學生健康成長，培養高素質技能型人才的要求。

【關鍵詞】職業教育 學生觀 觀念轉變

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0167-02

學生觀問題，是職業學校教育工作者，特別是班主任必須面對的一個根本性問題。面對職業教育快速發展的新形勢，面對不斷擴大的職業學校學生群體，面對提高職業教育教學質量的新要求，樹立正確的學生觀就顯得尤為迫切和重要。怎樣正確認識當代的職業學生，確立怎樣的培養目標、設置怎樣的教學內容、創設怎樣的培養模式以及如何改進、加強德育工作和學生管理，是職業學校深化教學改革、提高教育質量的重要前提，也是促進學生健康成長、培養高素質技能型人才的必然要求。

教師的“學生觀”，就是教師對學生最基本的認識與看法，是一種心態，也是教師的世界觀、價值觀、人才觀等在教育學生問題上的集中反映，任何教師在教育的過程中都會不自覺地遵循某種“學生觀”。它貫穿于教育過程的始終，直接影響著教師教育出發點的確立，教師的教育觀和學生觀，最終決定著教育質量的高低和教育的成敗。

目前，職業教育面對的學生有其特殊性，即以在選拔考試中被淘汰的學生為主，這些學生的年齡一般在15～20歲之間，正處于青春期，是“心理性斷奶”的人格再構階段。矛盾性、過渡性、不穩定性是這一時期學生的共同特征：形象思維活躍、抽象思維缺乏、興趣愛好廣泛、個性特征明顯。與普通高中學生相比，職校學生的興趣愛好更為廣泛，他們能說會辯、能歌善舞、多才多藝。多數職校生有動手能力強的優勢，在傳統教育中難以展現，在過分強調語文、數學、外語學習成績的選拔過程中受到壓抑。作為教育工作者，我們不能用一個標準要求所有的受教育者，社會不是只需要一種規格的人，各種各樣職業的存在又為不同的人的生存發展提供了機遇。人無完人，把學生的缺點看成特點，接納和包容他們的缺點，轉變觀念、樹立新的學生觀至關重要。

一 用積極的學生觀對待教育

教師的心態和學生學習的心態將直接影響到教育質量的好壞，每位學生都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。職業教育工作者應以積極心理學為理論，運用科學的方法創造條件，多表揚、多鼓勵，用放大鏡來看待學生的閃光點，激發學生自我認識和自我評價的能力，激勵學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極、主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。同時開展多種形式的活動和訓練，讓學生在活動和體驗中感受積極的情感和情緒，引導學生形成正確的行為和習慣，使學生在新的良性循環中形成積極的情緒和感受，煥發青春的朝氣和活力，形成積極向上的心態，對學生的積極情緒進行引導，呵護學生脆弱的自尊，喚醒學生積極向上的愿望，讓學生從一些小事中體會到滿足和成功的快樂，逐漸改變學生對待學習的漠然情緒。要對教師進行積極的心理教育理論培訓，對全體教職員工開展積極心理知識講座，促使他們轉變教育觀念，掌握積極心理健康教育的基本方法。

二 用感恩的心對待教育對象

教育工作是一個育人的過程，是一個傳授知識的過程，同時也是一個教育者不斷成長、不斷成熟的過程，教師培養了學生，同時學生也給了教師施展才華的舞臺和機會。一個真正熱愛教育工作的人，必須是一個熱愛學生、心懷感恩的人。教育是心靈與心靈的溝通，人格與人格的對話，靈魂與靈魂的碰撞。教師應該懷著感恩的心與學生共讀、共寫、共成長。要“蹲下來看學生”，把學生看成需要感恩的對象。教師通過自身獨創的、富有智慧的勞動造就了一批批有用之才，教師的勞動得到了學生的認可和贊許，在付出的同時，收獲了成功的快樂。在教育教學中只有懂得感恩，才會快樂，當教師面對孩子的成功和真誠的笑臉，體會到他對你由衷的信任時，你是否會因為他的這種信任而心懷感激？

三 用互愛的學生觀對待教育

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”師德之魂在于愛，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。有了它，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受你，收到良好的教育效果。只有愛學生，才會包容學生的缺點，同時耐心細致地做好學生的思想工作，幫助學生進步。只有愛學生，才會想方設法地去提高學生學習的能力，教給學生做人的道理。全面掌握學生的生理、心理特點，正確對待他們的優點和缺點，設身處地地站在學生的角度思考問題。當他們取得成績、進步時，和他們分享；當他們遇到挫折或犯了錯誤時，用愛心去溫暖他們，幫助他們找出原因并指出糾正的辦法，并給予鼓勵。教師一旦為學生所信任，就會被學生當成知心人，學生就會主動向老師打開心扉，坦吐真情，大膽吐露思想問題，并敢于提出問題，講出對人生的憧憬和遐想。教師的教誨就會在師生感情融洽、和諧的氣氛中被學生接受，并轉化成正確的思想和行為。

四 用自豪的心態看待畢業學生

從“金字塔”型人才結構來看，經濟社會發展始終需要大量的一線建設人才。職業學校的學生，因為在學校學到了一技之長，他們動手能力強、肯吃苦，在畢業后直接參與經濟建設，推動了社會發展，他們是社會的寶貴財富。作為職業教育工作者，要用全新的學生觀、人才觀和教育觀來正確認識職校生，應很自豪地說社會的進步和發展、中國經濟的騰飛、中國夢的實現離不開職業教育，離不開職業學校的學生，并以此為邏輯前提，使職業教育自身實現內涵性的變革，推動職業教育的主導價值作出方向性的調整。

教師有正確的學生觀、人才觀，是成功教育的關鍵。相信每一個學生都有成功的愿望，每一個學生都有成功的潛能，每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。只有有了正確、積極的學生觀，才能愛自己所教的學生，才有可能實施成功教育“幫助成功、嘗試成功、自主成功”的三個臺階，教師對學生有美好的期望，為學生的成長和成功不斷創造機會，及時給予鼓勵，強化學生的自信心。在教育實踐中通過感悟和體驗，教師的學生觀、人才觀才能擺脫傳統教育觀念的束縛，才能換一種眼光看待學生、看教育，才能成為指點學生人生的導師，才能真正落實職業教育是面向人人的教育。才能引導學生形成“天生我材必有用”以及“行行出狀元”的信念，促使學生以“成功者”的心態走向社會。

參考文獻

[1]趙鋒.轉變觀念為中職學生提供發展機會[N].中國教育報，2008.2.28

[2]翁孝川.構建職業教育新型學生觀[N].中國教育報，2008.5.2